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数数 数的组成(参考教案二)



教学目标

(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1~100以内的数并知道数的顺序.

(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.

(三)记住10个一是十,10个十是一百.

教学重点和难点

重点:会数100以内的数并知道顺序.

难点:数数时,数到几十九,下一个数应该是多少.

教学过程设计

(一)复习准备

1.数一数有多少个点子,写在(    )里.(说出你是怎样数的)

2.看图填空.

(1) (    )个十和(    )个一,是(    ).

(2) (    )个十和(    )个一,是(    ).

(3) (    )个十和(    )个一,是(    ).

(二)学习新课

1.教学例1.

(1)10个一是一十.

师:请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根.(学生开始操作)

师:以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆)

师:10个一是多少?(10个一是一十)

板书:10个一是一十.

(2)10个十是一百

师:现在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根)

师:如果再添上一根呢?(21根)

教师操作,学生依次往下数22,23,…,29.

师:现在数到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根)

师:这9根再添上1根满10根,又要捆成一捆,现在一共是几捆小棒?(3捆)

下面继续采取教师出示小棒,让学生数数.每数到几十九的时候,就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生,让他起立回答,给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢,以免口误或读错.如39下面是40;49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91,92,93,…,98,99时,教师加重语气说:再添一根该数多少了?(学生高兴地回答:100)

教师把十捆小棒整理好.

师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数.现在我们把这些小棒10个10个地数,看看有多少个十?

教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十,2个十,3个十,…,9个十,10个十)

师:10个十是多少?(一百)

板书:10个十是一百.

齐读:10个一是一十,10个十是一百.

师:现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以10个10个地数,再以后还可以一百一百地数.

让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一边往上添一边数数,每10根捆成一捆,数到100.

2.教学例2.

(1)从二十五数到三十二.

师:请同学们拿出25根小棒,看谁拿得快.(学生应该拿出2捆零5根)

师:一根一根往下接着数到二十九.(学生继续操作)

师:二十九根是2捆零9根,再添1根,应该怎么办?(把10根单根捆成一捆)

师:一共是几捆?有多少根?(一共是3捆,有30根)

师:请大家继续数到三十二.(学生手中拿3捆零2根时,让学生报出一共是32根)

(2)从三十六数到四十三.

这次采取同桌互相检查的方法,由甲边操作边数数,由乙监督检查.

(3)从四十三数到五十二.

两人交换,由乙边操作边数数,由甲监督检查.

(4)从八十九数到一百.

这次脱离小棒,请一名学生到前面来数,大家小声跟着数.(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百.)

3.教学例3.

教师先出示3捆零5根小棒.

师:现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

教师把这35根小棒挂在黑板上,让学生观察后提问:这35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)

教师追问:3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

练习:

(1)摆小棒说数的组成.

①摆37根小棒.

师:它是由几个十和几个一组成的?(学生看着摆好的小棒,很快说出是由3个十和7个一组成的)

②摆53根小棒.

同上.

③两人一组,一人报数,另一个学生摆小棒同时说出数的组成,然后交换进行.

(2)脱离小棒说数的组成.

①教师说一个数,学生说数的组成.

师:四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)

师:八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)

师:九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)

② 两人一组.一人说数,另一个人说数的组成.

③ 指名说出自己的学号,再说出它的组成.

甲:我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.

乙:我是30号.三十是由3个十组成的.

丙:我是41号.四十一是由4个十和1个一组成的.

4.小结

教师指着板书提问:今天我们学习的是什么内容?(数100以内的数及数的组成)

师生总结后教师板书:数数 数的组成.

(三)巩固反馈

投影出示:

1.数一数.

2.在下面各数的后面数出五个数来.

二十一     三十五      十八          六十

七十九     五十七      四十六        八十五

3.填空.

(1)五十六是由____个十和____个一组成.

(2)七十二里面有____个十和____个一.

(3)四十里面有____个十.

(4)一百里面有____个十,有____个一.

课堂教学设计说明

数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点是:接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序,教师让学生拿出小棒边数边捆,数数时要注意:拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;也不要拿得快,数得慢.在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆.再接着往下数.通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固.

在练习形式和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.

板书设计



《数数 数的组成(参考教案二)》
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