乘加乘减

一、创设情景，以旧引新
　　1、师生对口令，复习口诀。
　　师：同学们已经学会了2—6的乘法口诀，现在我们一起来对口令，老师说上半句，你们对下半句，好吗？
　　二四（　　）　三六（　　）　四五（　　）　三四（　　）　三五（　　）　四六（　　）
　　2、看算式说得数。
　　师：很好，今天我们班来了一位小客人，看谁来了？
　　（课件出示唐老鸭小博士）啊喔，我是唐小鸭小博士，我想和你们一起玩个吹泡泡的游戏，好吗？
　　师交待任务：唐老鸭小博士每次吹一个泡泡，上面都有一道算式，全体同学在心里很快地算出它的得数。
　　3、看图列算式。
　　课件出示五角星图：生看图说乘法算式。
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　　生答：3×4=12 4×3=12
　　师：还可以怎么列？（课件辅助图2颗一组，6颗一组），引导学生观察得出：2×6=12 6×2=12。
　　师小结：要算这里一共有多少颗五角星，同学们列出了四种不同的算式。可见，只要我们在学习中多动脑筋、多思考，就能找到多种解决问题的办法。

二、自主探索，掌握新知
　　（一）小组讨论，得出不同算法。
　　1、课件出示例6的图：
　　师：这里有4盘桃子，一共有多少个呢？想想看有几种算法？请各小组的同学讨论讨论，把不同的算式写在小白板上。
　　2、学生分小组讨论，写算式。
　　3、反馈：（师把学生所写的算式——板书于黑板上，并有针对性地指一些算式，问学生是怎样想的。）
　　3+3+3+2=11　3×3+2=11　3×4-1=11……
　　4、学生对列乘减算式有困难，用课件辅助在第4盘桃子上添上一粒桃子，再移走，启发学生列出3×4-1=11，并让学生说出3×4求的是什么？再减1呢？让学生理清算理，并及时地对学生能用假设的方法列算式，给予肯定。
　　（二）提示课题，弄清算理。
　　1、师指连加算式：请看这道算式里都是加号，是什么算式呢？连加，我们已经学过了！
　　2、师指乘加算式：这道算式里有乘号、加号，叫做什么算式呢？（乘加）
　　3、师指乘减算式：那这又是一道什么算式呢？（乘减）
　　4、师边板书课题边说：“乘加，乘减”都是我们今天要学习的内容。
　　5、师：谁来说这道乘加算式该怎样计算呢？
　　（生答：先乘法再算加法）
　　（请几个学生回答）师结合学生的回答在算式下画线。
　　小结：我们在计算乘加算式时是怎样算的？
　　6、师：那乘减算式又该怎样计算呢？（生答）
　　小结：乘加、乘减的计算方法。
　　7、师：请大家打开课本第25页，今天我们所学的知识就是课本上的例5，课本上的小光、小华想出了两种方法来算，同学们却列出了这么多种算式，可见我们比他们聪明。下面，请大家在课本上算例6的得数。
　　师板书：例6：4×3-2=
　　个别同学说出计算过程。

三、巩固深化，形成能力
　　1、立足基础，面向全班。
　　（1）出示课件。师：卡片小人身上的四道算式就是课本做一做的第1题，请大家认真地算在书上。请一小组汇报，全对了，课件上的小人就会吹起喇叭。
　　（2）做第2题，请个别学生汇报答案。
　　（3）课件演示“帮小动物找车厢”。森林里有一群小动物准备坐火车去北京旅游，可是它们不知识该上哪节车厢好，（车厢上是乘加、乘减算式，小动物手上拿的卡片是得数）可把它们给急坏了，我们快帮帮它们吧！
　　 请学生一一算出结束，帮小动物找到该上的车厢。
　　 2、力求变化，深化新知
　　（1）师：（出示小扣子15个），老师要想知道这里一共有多少个扣子，是怎样数的？师演示数法？
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　　（2）谁能根据老师所摆的列出乘加、乘减算式呢？
　　 生答：师板书：4×3+3=15　　4×4-1=15
　　（3）生以小组为单位，分别用不同的方法摆，并列出不同的乘加、乘减算式，各小组展开竞赛，看哪一组同学办法多！
　　3、适当发展，培养创新
　　师：同学们这么聪明，老师可高兴了，建议节日的时候请你们的爸爸妈妈带你们到南龛公园去游玩！课件演示南龛公园。
　　交待任务：这个公园有两个入口处，1号不管大人或小孩，票价一律3元，这2号门大人票价4元，儿童票2元，请同学们想想看这样的三种家庭（A、两个大人，一个小孩；B、一个大人一个小孩；C、一个大人两个小孩）走哪号门更省钱呢？有困难的找小组讨论，也可以用算式算算。
　　汇报结果，说明理由。

四、全课小语
　　师，今天这节课我们学会了什么？想想看我们是怎样学的？