连加、连减

课题：连加连减
    教学内容：教科书第72页和练习十一的第1、2、5题。
                    教学目标与策略方法
    知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
    过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，
使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
    情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。
    策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
                    课前准备与课时设置
    投影片、小棒、三角图片。
                    教学过程
一、创设情境
    出示投影图片，引导学生说出图意。
    （设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加的意义和计算顺序。）
二、探究体验
   1、学习连加
    师：谁能说说你在图中都看到了些什么？
    引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）
    （设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的计算顺序。）
    板书问题：现在一共有几只小鸡？
    一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
    根据学生汇报板书：5+2+1=8
    先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书8）。
    说明象这样连着加就叫连加。板书：连加
    （设计意图：培养学生提出问题的意识和能力。）
   2、学习连减
    师：小鸡吃饱了，接下了又发生了什么事呢？我们看看图吧。（继续演示投影、72页下图）
    让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）
    可以提出什么问题？怎样列式？
    引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了2只用减法，又跑了2只还是用减法。
    教师根绝学生的汇报适时板书：连减  8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）
   3、归纳
    象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减。
    （设计意图：有利于学生理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序。）
   4、完成72页的“做一做”
     引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。
三、时间应用
   1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？
     学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
   2、完成练习十一的第1、2、5题。
     引导学生看懂图意，自主解答。
     （设计意图：运用所学知识解决实际问题，让学生体验用数学的乐趣，感受连加、连减在生活中的作用。