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第一课时 分苹果(无余数)


一、教学内容:第1、2页

二、教学目的:经历分苹果的实际操作,学习用竖式计算的方法,与分苹果的活动紧密联系起来,明白竖式中的每一步所表示的含义。

三、教学重点:竖式中每一步所表示的含义。

四、教学难点:竖式中商的位置。

五、教学关键:理解竖式中每一步所表示的意思。

六、课    型:新授课。

七、教学方法:讲授、实际操作

八、教具准备:学具材料

九、教学时间:一课时

十、教学过程:

(一)创设情境,激发学生兴趣

同学们,这里有20个苹果(板书20个苹果),每盘放5个(板书),可以放几个?

学生在自己本上做练习。集体交流。不论什么算式,只要学生能把计算过程说合理就行。

(二)新授

(1)学习用竖式计算。

针对20÷5=4讲解。我们可以用另一种方式来解答。就是竖式。有几个苹果?写20,除号就用一个新的符号来表示,在外面写5,教师板书。说说竖式的含义。如何来计算呢?几和5相乘得20。四五二十,4写在什么地方呢?4就是我们要求的得数。到这儿不算完,还得检查一下对不对。如果每盘放5个,放了4盘,共需要几个苹果?怎么算?四五二十,写上20,20-20=0。等于0说明什么?20个苹果,每盘放5个,正好放4盘。看20÷5=4 复习每部分的名称。看竖式知道每部分名称。

(2)试一试

集体做第一个式子。假设有8个苹果,平均每盘放4个,可以放几盘?学生一边说,教师一边写。8除以4等于2,如果每盘放4个,放了2盘,需要几个苹果?二四得八。最后等于0。

(三)练一练

(1)做试一试的第二个式子。找学生上黑板做。简单说说计算过程。再练习剩下的两个式子。做完了再出几个题练练。

(2)延伸

如果20个苹果,每盘放6个,可以放几盘?有时间的同学可以想一想,算一算。留作思考题,课后做做。

(四)总结

20÷5=4还可以表示成竖式,用竖式来计算。除法都可以表示成竖式,用竖式来计算。

(五)课堂练习:用竖式计算

24÷6       42÷7       64÷8        72÷9

(六)作业:p1试一试

板书:                    分苹果

                          20÷5=4

                     竖式


《第一课时 分苹果(无余数)》
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