古诗《江雪》

??1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

??2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

??3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

??教学过程

??一、谈雪激趣入课题

??同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)

??二、初读感知，想像画面

??1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

??2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

??3.指生朗读。

??4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?

??三、进入情景，自主学习

??1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

??2.学生交流。

??说

??(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

??(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)

??(3)你有什么补充的?

??画

??(1)展示有代表性的简笔画。

??(2)用诗句来描绘自己的画。

??(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?

??读

??(1)抽生读。

??(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)

??(3)练读。

??想同学所描述的情景，边想边读。

??看同学的简笔画，边看边读。

??听音乐感受诗的意境，边听边读。

??(4)抽生背诵。

??课外延伸

??柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。
 

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作者单位 山东省文登市第二实验小学  
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