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用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三



用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三

  

(作者:曹广键)

 

教学目的

  1.知道量杯和量筒的用途.会用量筒测液体的体积和固体的体积.

  2.会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积.

  3.注意培养学生认真、求实的科学态度.

教学重点

  用托盘天平和量筒测固体和液体的密度.

教学难点

  读量筒的刻度值.

教具

  教师用:投影仪、量筒、量杯.

  学生用:量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.

教学过程

  (一)引入新课

  密度是物质的一种重要特性.书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值,它是前人用实验的方法测定出来的.在学习了密度知识的基础上,我们来学习测定固体和液体密度的方法.

  板书课题:四、实验:用天平和量筒测定固体和液体的密度

  提问:1.什么叫物质的密度?计算密度的公式是什么?

  2.要测出某一种物质的密度,需要测出物质的哪些量?(结合测定石块密度和盐水的密度加以说明)

  设疑:用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢?

  解疑:教师出示量筒和量杯,指出它们都是测液体体积的仪器.

  板书:1.量筒和量杯

  用途:测液体的体积.

  教师利用投影片,介绍量筒和量杯刻度线的区别.量筒的内径粗细均匀,简身上刻度线间的距离是均匀的.量杯的内径粗细不均匀,且上粗下细,所以,杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.

  学生分组利用实验桌上的量筒进行观察:

  (l)量筒上刻度的单位;量筒的最大刻度是多少?它的每一小格代表多少?(学生汇报观察结果.教师说明ml是毫升,1毫升=1厘米3)

  (2)向量筒中倒入一定量的清水(不超过最大刻度),观察水面是凹形的还是凸形的.(学生汇报观察结果.教师明确指出:量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准.且视线要与液面相平.

  板书:使用:(1)液面呈凹形时,读数时以凹形底部为准.

  (2)读数时,视线应与液面相平.

  教师利用投影片,让学生进行读数练习.(读三四个值即可)

  板书:形状不规则的固体体积可以用量筒来测量.

  学生看书P83的图7—7.要让学生说出图中Vl,V2,V各是谁的体积.

  板书:2.学生实验,测石块的密度和盐水的密度.

  实验前,教师应强调三点:

  (1)实验要按书中设计的步骤进行.

  (2)使用天平前应先对天平进行调节.

  (3)将测得的数据记录在表1和表2中.

  学生分组实验.

  教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面;

  (1)能否正确地,规范地使用托盘天平.

  (2)能否正确地使用量筒.注意纠正读值时的错误.

  (3)能否正确地选择数据表中的数值,计算出石块的密度和盐水的密度.

  学生实验完毕,请实验做得较好的两个组汇报实验数据.教师将数据填入黑板上事先画好的表播内.然后组织学生进行讨论:

  (1)两个实验小组,在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同,但算出的密度值基本相同,这恰好能说明什么问题?

  讨论中,教师要引导学生进一步体会到,密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积无关,它与物质种类有关.同一种物质密度是相同的.

  (2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法:先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量,最后就可以算出盐水的密度.请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面,将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比,看看我们的做法有何优点?(可少用一个烧杯,误差小)

  (3)讨论书中P83想想议议中的问题.

课学小结:

  (二)布置作业

  自制一个量筒,制作方法见书P88.

 

【评析】

  在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上,这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的.

 

  注:文中涉及课本为人教版初中物理第一册


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