保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 四年级语文教案 >> 正文

《军神》(第二课时)


《军神》(第二课时)教学设计  
 
江苏 许建华  

--------------------------------------------------------------------------------
 
    设计理念

??在这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。

??教学目标

??1?能正确、流利、有感情地朗读课文。

??2?初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的.写作方法。

??3?学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。

??教学重点

??1?根据提示读出语气、语调。

??2?理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。

??教学过程

??第一课时(略)

??第二课时

??一、复习导入

??1?填空:课文中的“军神”是指_________,这是________对他的敬称。

??2?指名朗读课文。

??二、抓中心句突破全文

??1?沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗?

??(1)学生自由读课文。

??(2)小组交流、讨论。

??2?全班交流。

??三、根据学生回答,相机导学课文

??(一)导学“求治”部分

??1?指名朗读第一自然段。

??2?沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?

??3?刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?

??4?分角色朗读第一自然段。

??(二)导学“术前”部分

??1?读读、想想、画画、议议。

??刘伯承为什么不肯用麻药?

??2?联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

??3?不用麻药意味着什么?

??4?刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

??5?有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。

??(三)导学“术中”部分

??1?自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

??2?课堂交流(CAI演示两个句子的不同之处)。

??比较句子(正面描写):

??一条崭新的垫单竟被抓破了。

??一条崭新的垫单被抓破了。

??比较句子(侧面描写):

??手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。

??手术中,镇定的沃克医生,这次却双手微微发抖。

??3?联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

??4?指导有感情地朗读,从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

??5?小结

??(四)导学“术后”部分

??1?默读课文。

??2?刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?

??3?沃克医生听了有什么反应?

??4?你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢?

??5?沃克医生为什么会有这样的反应?

??6?指导感情朗读:“做完手术……了不起的军神!”

??7?震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中可能会怎么想呢?

??8?为什么问名字时,要“关上手术室的门”?

??9?画出本节中的提示语,根据提示自由朗读,注意根据提示语揣摩语意、把握语气,突出“军神”形象。

??10?指导分角色朗读,表演这一段。

??四、小结全课,布置作业 
 

《军神》(第二课时)教学设计由凹丫丫范文教案频道http://fanwen.oyaya.net搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
《《军神》(第二课时)》

本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/201132.html

★温馨提示:你可以返回到 四年级语文教案 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。