一册《红房子 绿房子 黄房子》（浙江版，转）
8．红房子 绿房子 黄房子
（口语交际）
时代小学 姜媛媛
设计意图：
这是一则富有童趣的童话故事。但是对于一年级的孩子来说，这篇故事太长，复述起来有一定的难度。因此，在讲述故事的时候，我采用了不同于以往的教学方法，以往都是呈现给学生一个完整的故事情节，然后进行提问，最后进行复述故事，但这些都是针对故事情节较简单的故事来说的。而这则故事的内容较复杂，词汇积累也比较多，考虑到学生的接受水平，我适当地降低了难度，最终将故事分为了四个部分，1）介绍森林里的三座小房子 2）如何变成白房子的 3）如何将白房子变成原来的样子 4）结尾。在叙述每一个部分的时候，都让孩子有意识的对故事进行整理，通过多种生动的教具地呈现（例：萝卜房子、西瓜房子、南瓜房子、以及各种可爱的小动物的图片），从而提高学生学习的兴趣。当然对于部分水平较好的学生，可以进行适当的提高，比如将故事完整的、有条例的进行复述，以及大量词汇的积累。
教学目标：
1． 充分培养学生良好的听的习惯和能力。
2． 听完故事后，能正确、有条理、完整的回答课后要求回答的三个问题： 1）红房子、绿房子、黄房子的主人是谁？
2）小动物的房子是怎么变成白房子的？
3）小动物分别用了什么什么方法使自己的房子变成原来
的样子？
3． 能看图有条理的说几句符合故事情节的句子。
4． 让部分听力与表述能力较强的学生复述故事。
教学课时：1课时
教学过程
一． 课前引入
1． 这两天我们听了那么多的故事，你们认识了几个好朋友呀？一起说说看（青蛙、老蛤蟆、大烟囱、小黑熊……）
2． 今天老师要给你们讲一个故事，是有关三座小房子的。想听吗？竖起你的小耳朵。
二． 引出故事
a．介绍森林里的三座小房子
1． 森林里的小村庄里，有红、绿、黄三座小房子
板书： 黄房子（黄色）
绿房子（绿色）
红房子（红色）
2． 小兔住的是一间萝卜房子，（出示教具：萝卜房子）那是红房子；小猴住一间西瓜房子，（出示教具：西瓜房子）那是绿房子；小刺猬住一间南瓜房子，（出示教具：南瓜房子）那是黄房子。接下来的故事就要从这三座小房子说起了，首先请小朋友把书本打开，看看课本上的房子和黑板上的房子是不是一样呀，再请小朋友看书上的想一想，说一说，课本上一共问了我们几个问题，用手势告诉我（3），接下来我要看看小朋友能不能干，仔细听我说的是哪个问题，你用小手指住。“故事中红房子、绿房子、黄房子的主人是谁？”
3． 想清楚了吗？今天老师把这几个小动物也请来了，我要请小朋友们把小动物分别放到他们的家中。
4． 谁能向大家介绍一下这几个小动物的家？（巩固第一部分的故事内容）
b．小动物的房子变成白色的了，小客人都找错了。
1． 你们现在都知道这是红房子，这是绿房子，这是黄房子，可是呀，你们知道后来发生了什么事吗？这些小房子一夜之间都变成白色的了，想知道是怎么回事吗？竖起你的小耳朵。听的时候要思考：这些小房子是怎么变成白色的？
2． 说故事：这一年的冬天，下了一场鹅毛大雪（读重音）……都搞错啦！哦，原来是这样，你们听明白了吗？谁能说说看小动物们的房子是怎么变成白色的？让学生理解“鹅毛大雪”，积累词汇。
3． 老师和学生一起把刚才听到的故事再回顾一遍。之后让学生自己连起来说说。
4． 表演：让学生分别扮演故事中不同的角色（准备教具：小动物的头饰）
c．白房子又变回原来的样子了
1． 你们看都是白房子了，确实不方便，小客人都找不着了，不过呀，虽然大雪把他们的房子都给盖住了，但是他们都想出了办法，请小朋友听的时候思考一个问题：小动物都用了什么方法使自己的白房子又变成原来的样子？
2． 说故事：（小白兔有办法，拿着铁铲，铲呀铲（让学生理解铲的动作，让学生自己做做“铲”的动作）小刺猬是“不紧不慢”的，积累词汇。）
3． 请小朋友自己选择一个小动物，说说看他是怎样使自己的白房子又变成原来的样子的。
4． 谁能连起来说说三个小动物用的方法。（老师先带着学生一起说，然后让他们四人小组练习说）
d．结尾
1． 是呀，小动物的房子都变成原来的模样了，小客人再也不会走错了，森林里的红房子、绿房子、黄房子，就像是刚刚洗过一样，多么清洁，多么美丽，这时候，黄狗邮递员给森林小村庄送信送报，一看就知道，小兔的红房子，小猴的绿房子，刺猬的黄房子，怎么也不会搞错啦！
2． 老师带学生一起把故事从头到尾说一遍，对于有能力的孩子，可以让孩子复述故事。一般的孩子可以选择其中的一个片断进行复述故事。（可以采用四人小组合作的方式进行复述故事）
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《一册《红房子 绿房子 黄房子》（浙江版，转）》
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（口语交际）
时代小学 姜媛媛
设计意图：
这是一则富有童趣的童话故事。但是对于一年级的孩子来说，这篇故事太长，复述起来有一定的难度。因此，在讲述故事的时候，我采用了不同于以往的教学方法，以往都是呈现给学生一个完整的故事情节，然后进行提问，最后进行复述故事，但这些都是针对故事情节较简单的故事来说的。而这则故事的内容较复杂，词汇积累也比较多，考虑到学生的接受水平，我适当地降低了难度，最终将故事分为了四个部分，1）介绍森林里的三座小房子 2）如何变成白房子的 3）如何将白房子变成原来的样子 4）结尾。在叙述每一个部分的时候，都让孩子有意识的对故事进行整理，通过多种生动的教具地呈现（例：萝卜房子、西瓜房子、南瓜房子、以及各种可爱的小动物的图片），从而提高学生学习的兴趣。当然对于部分水平较好的学生，可以进行适当的提高，比如将故事完整的、有条例的进行复述，以及大量词汇的积累。
教学目标：
1． 充分培养学生良好的听的习惯和能力。
2． 听完故事后，能正确、有条理、完整的回答课后要求回答的三个问题： 1）红房子、绿房子、黄房子的主人是谁？
2）小动物的房子是怎么变成白房子的？
3）小动物分别用了什么什么方法使自己的房子变成原来
的样子？
3． 能看图有条理的说几句符合故事情节的句子。
4． 让部分听力与表述能力较强的学生复述故事。
教学课时：1课时
教学过程
一． 课前引入
1． 这两天我们听了那么多的故事，你们认识了几个好朋友呀？一起说说看（青蛙、老蛤蟆、大烟囱、小黑熊……）
2． 今天老师要给你们讲一个故事，是有关三座小房子的。想听吗？竖起你的小耳朵。
二． 引出故事
a．介绍森林里的三座小房子
1． 森林里的小村庄里，有红、绿、黄三座小房子
板书： 黄房子（黄色）
绿房子（绿色）
红房子（红色）
2． 小兔住的是一间萝卜房子，（出示教具：萝卜房子）那是红房子；小猴住一间西瓜房子，（出示教具：西瓜房子）那是绿房子；小刺猬住一间南瓜房子，（出示教具：南瓜房子）那是黄房子。接下来的故事就要从这三座小房子说起了，首先请小朋友把书本打开，看看课本上的房子和黑板上的房子是不是一样呀，再请小朋友看书上的想一想，说一说，课本上一共问了我们几个问题，用手势告诉我（3），接下来我要看看小朋友能不能干，仔细听我说的是哪个问题，你用小手指住。“故事中红房子、绿房子、黄房子的主人是谁？”
3． 想清楚了吗？今天老师把这几个小动物也请来了，我要请小朋友们把小动物分别放到他们的家中。
4． 谁能向大家介绍一下这几个小动物的家？（巩固第一部分的故事内容）
b．小动物的房子变成白色的了，小客人都找错了。
1． 你们现在都知道这是红房子，这是绿房子，这是黄房子，可是呀，你们知道后来发生了什么事吗？这些小房子一夜之间都变成白色的了，想知道是怎么回事吗？竖起你的小耳朵。听的时候要思考：这些小房子是怎么变成白色的？
2． 说故事：这一年的冬天，下了一场鹅毛大雪（读重音）……都搞错啦！哦，原来是这样，你们听明白了吗？谁能说说看小动物们的房子是怎么变成白色的？让学生理解“鹅毛大雪”，积累词汇。
3． 老师和学生一起把刚才听到的故事再回顾一遍。之后让学生自己连起来说说。
4． 表演：让学生分别扮演故事中不同的角色（准备教具：小动物的头饰）
c．白房子又变回原来的样子了
1． 你们看都是白房子了，确实不方便，小客人都找不着了，不过呀，虽然大雪把他们的房子都给盖住了，但是他们都想出了办法，请小朋友听的时候思考一个问题：小动物都用了什么方法使自己的白房子又变成原来的样子？
2． 说故事：（小白兔有办法，拿着铁铲，铲呀铲（让学生理解铲的动作，让学生自己做做“铲”的动作）小刺猬是“不紧不慢”的，积累词汇。）
3． 请小朋友自己选择一个小动物，说说看他是怎样使自己的白房子又变成原来的样子的。
4． 谁能连起来说说三个小动物用的方法。（老师先带着学生一起说，然后让他们四人小组练习说）
d．结尾
1． 是呀，小动物的房子都变成原来的模样了，小客人再也不会走错了，森林里的红房子、绿房子、黄房子，就像是刚刚洗过一样，多么清洁，多么美丽，这时候，黄狗邮递员给森林小村庄送信送报，一看就知道，小兔的红房子，小猴的绿房子，刺猬的黄房子，怎么也不会搞错啦！
2． 老师带学生一起把故事从头到尾说一遍，对于有能力的孩子，可以让孩子复述故事。一般的孩子可以选择其中的一个片断进行复述故事。（可以采用四人小组合作的方式进行复述故事）
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