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求一个数的几倍是多少的应用题


教学目标

  1.初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题.

  2.培养学生动脑、动手、动口能力.

  教学重点

  加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.

  教学难点

  明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.

  教具学具准备

  口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.

             

              

  2.口述算式和得数(出示投影片).

  (1)3个2的和是多少?

  (2)5个7的和是多少?

  3.导入.

  (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.

  指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.

  (2)导入新课.

  如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?

  板书课题   应用题

  二、探究新知.

  1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

  (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.

  (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.

  (3)分组讨论:第二行应怎样摆?要摆几个圆片?

  (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.

  (5)指导学生把例3填完整.

  2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】

  (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.

  (2)引导学生口述摆小棒的过程.

  (3)教师引导学生把此题填完整.

  3.教学例4.【可演示课件“应用题”】

  美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?

  (1)学生读题,理解题意.

  (2)引导学生明确:

  这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?

  (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.

  (4)从线段图上你知道了什么?

  引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.

  (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.

   (朵)或 (朵)

  答:做了35朵红花.

  (6)引导学生把例4填完整.

  4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】

  妈妈买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?

  (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.

  (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.

  (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.

  三、全课小结.

  通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.

 四、随堂练习.

  1.看图列式计算.

  2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】

  3.列式计算(出示投影片)

  (1)5个8相加是多少?

  (2)5的8倍是多少?

  (3)4个7相加是多少?

  (4)4的7倍是多少?

  五、布置作业.

  1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?

  2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?

  板书设计

应用题

教案点评:

  教学开始便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好准备。

  教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算,掌握解答应用题解题思路。

探究活动

击鼓传花

  活动目的

  使学生能够根据条件自己编题.

  活动过程

  1.根据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题.

  2.所说题的得数必须与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分).

  3.鼓一停,每位同学立刻举好手中的号牌,拿花的同学马上用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟).

  4.最后谁的分高,就是计算能手.


 


《求一个数的几倍是多少的应用题》
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