2.5.1 认识人民币|人教课标版

 　　教学内容：

　　教科书第40～42页上的例题和第43页上的“做一做”，练习十的第1～3题。

　　教学目的：

　　1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。初步学会简单的元、角、分间的换算。

　　2．使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

　　教具、学具准备：

　　教师准备各种币值的人民币各一张和硬币各一枚。学生将学具卡片上的人民币剪裁好。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　教师：在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具。这些东西都是用什么买来的？（用钱买来的。）对，买东西离不开钱，钱也叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识。

　　教师板书：认识人民币

　　二、新课

　　1．教学例1。

　　教师出示1分、2分、5分硬币各一枚。提问：你们认识这些人民币吗？（认识。）它们的面值各是多少？（1分、2分、5分。）教师：对，这些人民币都是以“分”为单位的。

　　教师板书：分

　　教师：请同学们摆一摆，看一看一个2分可以换几个1分？一个5分可以换几个1分？

　　教师：请同学们摆出3分，8分，再看一看各有几种摆法。

　　可以让几名学生说一说，这样可以加深学生对分币之间关系的认识。

　　教师：现在我们在实际生活中，分币用的越来越少了。

　　教师一分一分地数壹分币，数到10个，告诉学生，10个1分是1角。同时出示1角硬币。

　　教师板书：1角＝10分

　　教师：壹角除了有硬币外，还有纸币。

　　教师出示纸币壹角，并让学生在学具卡片中找出壹角的硬币和纸币。

　　教师：请同学们摆一摆，看一看1角能换几个1分？几个2分？几个5分？

　　也可以让同座位的做换钱游戏，以提高学生的学习兴趣，加深对角和分之间关系的认识。

　　2．教学例2。

　　教师出示2角、5角纸币各一张，5角硬币一枚。提问：这两张各是几角的人民币？（2角、5角。）

　　教师：对，角也是人民币的单位。

　　教师板书：角

　　教师：请同学们摆一摆，看一看一张2角可以换几张1角？一张5角可以换几张1角？指定两名学生说一说，以加深学生对角币之间关系的认识。

　　教师一张一张地数一角票，数到10张，告诉学生10角是1元，元也是人民币的单位。

　　教师板书： 1元＝10角

　　教师出示纸币壹元，并说明除了有纸币外，壹元还有硬币。

　　让学生在学具卡片中找出壹元的纸币和硬币。

　　教师：请同学们摆一摆，看一看1元可以换几个1角？几个2角？几个5角？

　　教师：我们已经知道了1元等于10角，1角等于10分。那么请同学们想一想：一元等于多少分？

　　教师不要急于辅导，让学生自己动脑筋想。鼓励学生自己把想法说出来，只要是对的，就应该给予肯定。

　　课间活动。

　　3．教学例3。

　　教师分别出示2元、5元、10元、50元、100元（两种）纸币，同时说：“还有这样一些面值2元、5元、10元、50元、100元的人民币。”

　　让学生从学具卡片中找出上述人民币，并分别说一说自己拿出的是几元的人民币。

　　课间活动。

　　4．教学例4。

　　教师：请同学们摆一摆，看看5元能换几个1元，10元能换几个1元……也可以让同座位的同学把学具卡片合并在一起做换钱游戏。然后让学生打开教科书第64页，填写例4。

　　5．做教科书第43页上的“做一做”。

　　（1）第1题，让学生自己看图填写，对有困难的，给予个别指导。

　　（2）第2题，让学生看实物图摆出每件物品所需要的钱数。教师巡视，对有困难的给予适当辅导。

　　（3）第3题，先让学生自己做。订正时，对有困难的，可以这样加深叙述对角、分之间十进制关系的理解：1角是10分，2角是2个10分就是20分；反之，10分是1角，20分是2个10分就是2角。

　　三、巩固练习

　　做练习十中的第1～3题。

　　1．第1题，直接让学生做在书上，有困难的，再用学具摆一摆。

　　2．第2题，让学生自己做，对有问题的，及时给予指导。

　　3．第3题，可以布置叙述课外去商店调查一下，不一定限定在练习十上的商品，还可以调查一下其它日用品的价钱。如，毛巾、香皂、牙膏等。

　　四、总结

　　教师：今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系。

　　人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的。我们要爱护人民币，不在纸币上乱画；要养成节约用钱的好习惯，不乱花钱。