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2.5.1 认识人民币|人教课标版


   教学内容:

  教科书第40~42页上的例题和第43页上的“做一做”,练习十的第1~3题。

  教学目的:

  1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。初步学会简单的元、角、分间的换算。

  2.使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

  教具、学具准备:

  教师准备各种币值的人民币各一张和硬币各一枚。学生将学具卡片上的人民币剪裁好。

  教学过程:

  一、新课导入

  教师:在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具。这些东西都是用什么买来的?(用钱买来的。)对,买东西离不开钱,钱也叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识。

  教师板书:认识人民币

  二、新课

  1.教学例1。

  教师出示1分、2分、5分硬币各一枚。提问:你们认识这些人民币吗?(认识。)它们的面值各是多少?(1分、2分、5分。)教师:对,这些人民币都是以“分”为单位的。

  教师板书:分

  教师:请同学们摆一摆,看一看一个2分可以换几个1分?一个5分可以换几个1分?

  教师:请同学们摆出3分,8分,再看一看各有几种摆法。

  可以让几名学生说一说,这样可以加深学生对分币之间关系的认识。

  教师:现在我们在实际生活中,分币用的越来越少了。

  教师一分一分地数壹分币,数到10个,告诉学生,10个1分是1角。同时出示1角硬币。

  教师板书:1角=10分

  教师:壹角除了有硬币外,还有纸币。

  教师出示纸币壹角,并让学生在学具卡片中找出壹角的硬币和纸币。

  教师:请同学们摆一摆,看一看1角能换几个1分?几个2分?几个5分?

  也可以让同座位的做换钱游戏,以提高学生的学习兴趣,加深对角和分之间关系的认识。

  2.教学例2。

  教师出示2角、5角纸币各一张,5角硬币一枚。提问:这两张各是几角的人民币?(2角、5角。)

  教师:对,角也是人民币的单位。

  教师板书:角

  教师:请同学们摆一摆,看一看一张2角可以换几张1角?一张5角可以换几张1角?指定两名学生说一说,以加深学生对角币之间关系的认识。

  教师一张一张地数一角票,数到10张,告诉学生10角是1元,元也是人民币的单位。

  教师板书: 1元=10角

  教师出示纸币壹元,并说明除了有纸币外,壹元还有硬币。

  让学生在学具卡片中找出壹元的纸币和硬币。

  教师:请同学们摆一摆,看一看1元可以换几个1角?几个2角?几个5角?

  教师:我们已经知道了1元等于10角,1角等于10分。那么请同学们想一想:一元等于多少分?

  教师不要急于辅导,让学生自己动脑筋想。鼓励学生自己把想法说出来,只要是对的,就应该给予肯定。

  课间活动。

  3.教学例3。

  教师分别出示2元、5元、10元、50元、100元(两种)纸币,同时说:“还有这样一些面值2元、5元、10元、50元、100元的人民币。”

  让学生从学具卡片中找出上述人民币,并分别说一说自己拿出的是几元的人民币。

  课间活动。

  4.教学例4。

  教师:请同学们摆一摆,看看5元能换几个1元,10元能换几个1元……也可以让同座位的同学把学具卡片合并在一起做换钱游戏。然后让学生打开教科书第64页,填写例4。

  5.做教科书第43页上的“做一做”。

  (1)第1题,让学生自己看图填写,对有困难的,给予个别指导。

  (2)第2题,让学生看实物图摆出每件物品所需要的钱数。教师巡视,对有困难的给予适当辅导。

  (3)第3题,先让学生自己做。订正时,对有困难的,可以这样加深叙述对角、分之间十进制关系的理解:1角是10分,2角是2个10分就是20分;反之,10分是1角,20分是2个10分就是2角。

  三、巩固练习

  做练习十中的第1~3题。

  1.第1题,直接让学生做在书上,有困难的,再用学具摆一摆。

  2.第2题,让学生自己做,对有问题的,及时给予指导。

  3.第3题,可以布置叙述课外去商店调查一下,不一定限定在练习十上的商品,还可以调查一下其它日用品的价钱。如,毛巾、香皂、牙膏等。

  四、总结

  教师:今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系。

  人民币是国家印制的,是人民日常生活所必需的。我们要爱护人民币,不在纸币上乱画;要养成节约用钱的好习惯,不乱花钱。


《2.5.1 认识人民币|人教课标版》
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