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2.5.1 认识人民币|人教课标版


教学目标:

1、  知识与技能:

(1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

(2)学会简单的取币、换币。

2、数学思考与解决问题:

(1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。

3、情感与态度:

(1)培养主动与他人交流合作,激发学习数学的兴趣。

(2)受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重点:

认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。

教学难点:

人民币的换与取。

教学内容:

苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60~62页。

教具准备:

小面值的人民币。

学具准备:

小钱箱、小面值的人民币若干,商品。

教学过程:

一、认识人民币:

1、导入新课。

师述:小朋友,你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)

2、认一认。

(1)师述:每个小组都发了一个盛钱的小箱子,我们称它为小小银行,请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。

(2)下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱,说说你拿的人民币有什么特征?(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

(3)小结:我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱,其中1角、2角、5角这些都是几角的钱,1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛,这是平时讲的土话,1块应该说成1元,几毛应该说成几角。

3、练一练。

做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案,共同订正。

[评:教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生在认识人民币中的主体作用,让学生拿一拿自己所认识的人民币,通过相互间的交流,认识面值在1元以内的人民币,并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。]

4、拿一拿。

(1)师述:刚才我们认识了人民币,你能拿钱买东西吗?(出示货架,上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本,谁知道需要多少钱?

你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。

(2)提问:如果买1张邮票,应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?

拿好在组里交流,比一比哪组拿法最多,再请一组在班内交流,其他组补充。

[评:在学生认识人民币的基础上,通过购物前的取钱活动,练习币值的简单相加,初步体验付款方式的多样化,为学生进一步认识1元=10角、1角=10分和模拟购物活动奠定基础。]

5、认识1元=10角、1角=10分。

(1)提问:如果买1盒笔芯,要付多少钱?你能拿1元钱吗?(学生拿一拿,同桌检查,相互交流。)

师述:付1元钱的方法很多,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?

板书:1元=10角

(2)想一想:1角=(   )分

[评:创设一个购买价值1元笔芯的问题情境,通过同桌间的相互交流,体验不同的付款方式,引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点,帮助学生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此联想到角与分之间的进率,使学生充分体验学习成功的喜悦。]

二、小小商店:

1、师述:刚才小朋友表现得很好,下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。

2、创设一个购物情境。

(1)出示物价牌,并摆放若干实物。

(2) 橡皮   自动铅笔   铅笔    尺     本子    美工刀

2角     7角      4角   3角    5角    9角5分

(3)安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。

3、进行购物活动。

拿1元钱喜欢买什么就买什么。

4、学生自由购物,交流。

1元钱你买了什么东西?

先交流买1件,应找回多少钱,再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

[评:创设小组购物的真实情境,让人人参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,学会与人合作,体验1元钱可以购买不同的商品,培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力,树立学好数学的自信心。]

三、课堂总结:

1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外,人民币是国家印制的,我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画,要爱护人民币。

四、课后作业:

1、帮妈妈购买物品。

2、到商店看一看,有哪些东西的价钱大约是1元。

[评:通过课外实践活动,使课内的学习活动得以延伸,通过帮妈妈购物和到商店的调查活动,再一次让学生体会生活中处处有数学,体验学习数学的价值,享受成功的乐趣。]

五、板书设计:

认识人民币

1元=(10)角

1角=(10)分

总评:整堂课以购物活动为主线,以小组合作为主要学习方式,努力营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习、学会合作,体验数学与生活的密切联系,享受学习成功的喜悦,树立学好数学的信心,充分体现了教师崭新的教学理念。

南京市四松庵小学     张文苑

                                                     2003.6


《2.5.1 认识人民币|人教课标版》
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