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功·教案示例之一



(一)教材:人教社九年义务教育初中物理第一册

(二)教学要求:

  (l)理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功。

  (2)理解计算功的公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。

(三)教具:木块、木板、细绳,小车。

(四)教学过程

  一、进行新课

  1.力学中的“功”

  (1)引言:在物理学里,经常要提到“功”的概念。力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功?从本章起开始学习有关功的知识。

  板书:“第十四章 功

  一、功”

  (2)学生阅读本节课文第一、二自然段,并参看图1及图注。

  提问并由学生回答讨论以下问题:

  ①力学里所说的“功”,它的含义是什么?

  要求回答:当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下通过一段距离,力学里就说这个力对物体做了功。

  ②分析图1,做功的实例:货物、铁塔、火箭和原木在什么力作用下,(这个力的方向是怎样?)沿什么方向移动通过了一段距离?什么力对物体做了功?

  要求回答:货物在竖直向上的举力作用下,竖直向上通过了一段距离,叉车的举力对货物做了功。

  铁塔在竖直向上的拉力作用下,竖直向上通过了一段距离,直升飞机的拉力对铁塔做了功。

  火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下,竖直向上起飞通过了一段距离,燃烧的气体的压力对火箭做了功。

  原木在沿水平向前的拉力作用下,沿水平向前通过了一段距离,马的拉力对原木做了功。

  ③力学里的功包括哪两个必要因素?

  (3)教师总结并板书:“1.力学里的功包括两个必要因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离”

  着重指出:“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力,而没有物体在力的方向上通过的距离,即如果物体仍静止不动,这个力就没有对物体做功。结合课本图14—2,分析两个小朋友做的功等于零的道理。如果物体靠惯性做匀速直线运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向的力作用于它,所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例,说明没有什么力对冰球做功。

  (4)练习、分析并演示以下问题,讨论力对物体是否做功?

  ①放在水平木板上的小车,在水平拉力作用下前进了一段距离,拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功?为什么?

  ②用手提着木块不动,木块受几个力的作用?哪个力对木块做了功?

  ③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后,小车还向前运动一段距离,在这段距离上,拉力对小车做功了吗?

  通过以上问题的讨论,进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时,要分清哪个力对物体做功,或者哪个物体(施力物体)对哪个物体(受力物体)做功。

  2.功的计算

  引:功的大小如何计算?

  (1)演示,画板图如图1并加以分析。

  放在水平面上的小车,在水平拉力作用下前进一段距离,如图1所示,拉力对小车做了功。

  甲:拉力为F,小车在拉力方向上通过的距离是s,拉力对小车做功;

  乙:拉力为2F,小车在拉力方向上通过的距离是s,拉力做的功是甲图中拉力所做功的2倍。

  丙:拉力为2F,小车在拉力方向上通过的距离是2s,拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍。

  小结:可见力越大,使物体移动的距离越大,做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比,跟物体通过的距离成正比。

  (2)总结,并板书功的计算公式和单位。

  “2.功的计算公式:功=力×距离

  即:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

  用W表示功,用F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=FS。

  3.在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它有一个专用名称叫焦耳,简称焦(J)。

  1焦=1牛·米”

  (3)几点说明

  ①使用W=F·s,要注意单位的统一。

  ②做功的多少只由W=F·s决定,跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。

  ③知道1焦的物理意义,知道1焦的大小。

  (4)例题:课本图14—3,求推箱子的小朋友做了多少功?

  由一名学生板演,其他学生自己演算。要求解题规范化。

  W=F·s=50牛×10米=500焦。

  追问:此题中木箱受到几个力的作用?哪个力做了功?对什么物体做功?重力做了功没有?为什么?学生回答,教师小结。

  二、总结本节知识要点,复习巩固

  1.要求学生填写课本章后的“学到了什么”1,然后由学生说出填写内容。

  2.讨论本节课文后的“想想议议”。

  三、布置作业:本节后的练习1、2、3。


《功·教案示例之一》
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