认识角

课时教学设计

教学内容

认识角

荫柳小学

教学目标

1．结合生活情境认识角， 能正确找出物体表面或平面图形中的角。

  2．在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

  3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手能力和创新意识。

  4．培养发展数学思考能力，培养学生的想象能力和空间观念。

  5．在合作中培养协作精神，数学交流能力，增强学习数学的信心。

教学内容、学生状况分析及课前准备

学生在头脑中已经对角有了一个模糊的概念。

教具准备：教学课件

学具准备：找角、造角的相关材料

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）

创设生活情境，激发学习兴趣。真正把学生置于主体地位，大胆让学生说、做，给学生展示的机会。采用自主探索、小组合作等形式，让学生进行探索，体验成功。

教学过程设计

一、初步感知。

 1．谈话。

 2．示送给学生的礼物。提出要求：找一找藏在物体面上的角。

 3．学生找角，同桌交流。

二、自主探究新知。

 1．班内交流摸角的体验。

 2．认识角。

 ①从物体的表面抽象出角。课件演示抽象过程。

 ②揭示角的各部分名称。

 ③指导学生比划出角的顶点和两条边。

 ④找到三角尺上的角，指一指上面的顶点和边。

 3．找生活中的角。

①    创设情境，激发找角的兴趣。

②    学生同桌搭配，找一找周围的角。

③    班内交流。

4．做“想想做做”第1、2题。

5．创造角，体验角有大小。

①    出示准备的材料，提出操作要求，小组内自由选择材料做角。

②    将学生做的角用实物投影仪展示给大家。

③    引出角有大小。

④    借助生活中的事例再次体验角的大小变化。

⑤    探究角的大小与什么有关。

6．比较角的大小。

   示四个钟面。引出新的争论。

   小组讨论比较的方法。

   电脑演示重叠比较法。

学生练习

三、课堂总结：这节课你学到了哪些新本领？

学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）

1．通过找一找，看一看，比一比等活动知道角的各部分名称。

2．在找周围的角中体会所学知识与生活的联系。

3．在创造等活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣。

4．在合作交流中增强与同学的交往、合作意识。

教学反思

执教：曹素芳