2.3.1 平面图形的拼组|人教课标版

教学目标：

1．  通过观察、操作，使学生体会常见平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．  通过观察、拼组等练习形式，使学生初步感知所学图形的关系。

3．  在图形的拼组活动中，感受图形美，并能设计出具有个性的拼组图形。

教学准备：

教学过程：

一．       从常见的“风车”引入：

<出示：一个风车>

这是什么？

喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？知道做风车需要一张什么形状的纸吗？

<展开风车，证实是一张正方形的纸>

仔细观察，你还发现了什么？

像一幅“拼图”。今天我们一起来玩拼图，好吗？

二．       图形分类,探究正方形、长方形的边长特征：

1．除了正方形、三角形，你还知道哪些图形？（引出“图形形状”、平面\立体）

给信封里的图形按形状分类，放在垫板上。→说分类结果（有哪几类？各是几号图形？）

2．<老师取出灰色长方形和灰色正方形>跟我拿出这两个图形，这两个图形像吗？（引导出：像 →颜色，形状；不像 →边长特点）

  长方形的边长有什么特点？“长边”相等；你怎么知道的？想办法证明给老师看。(①量一量②折一折③……) → 每个小朋友都折一折。

用折一折的方法证明长方形的“短边”也相等。

  正方形的边长有什么特点？用折一折的方法证明正方形的四条边都相等。（让每个人都折一折）

3．同桌分工，一人用火柴摆一个长方形，另一人用火柴摆一个正方形。

→ 摆长方形用了几根火柴？最少呢？摆正方形最少用几根呢？

→为什么摆长方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：长方形一定有长边和短边）

4．  看看折痕，你还发现了什么？

还能折出哪些学过的图形？（略讲）          <将2个图形放到抽屉里>

三．       图形的拼组

 那么我们一起来玩拼图吧！

1．  用剩下的图形拼一个正方形:长方形的两条短边合起来刚好是长边.

2.两个1号三角形能拼成一个正方形,两个3号三角形能吗? 能拼什么图形呢?(长方形\三角形)

为什么两个3号三角形拼不出正方形呢?

  还有哪两个图形也可以拼长方形?(略讲)

3.还能拼出其它三角形吗?(略讲)

4.有人拼出了这个图形,用了几个三角形?大小一样？你会吗?试试吧!

“缺了2个三角形??? ” 展示不同的方法:(同桌合用1号三角形;把正方形剪开;将正方形对折)

5.这个图形你会拼吗?动动脑筋.

不同方法:同桌合用3号三角形;把长方形剪开;……

6．把正方形剪开成三角形，可以拼什么样有趣的图形？试试看。（根据学生情况出示课件）

四．       巩固运用，实践创新

1．  有个老奶奶家里想铺地砖，买了这种花式的地砖，一般4块地砖就能铺出一种图案。

老奶奶年纪大了，我们帮帮老奶奶，设计一些好看的图案，让她参考一下好不好？

独立完成，后在四人小组内交流。

向同学和老师介绍你的图案。

2．  选用桌上的图片拼自己喜欢的一个图案或一幅画，粘好后，涂上颜色。

可以把这副作品送给你喜欢的同学或老师。