《十里长街送总理》
教材特点：
这是一篇有浓重感情色彩的语文文章，课文记叙的是千千万万人都知道的事件，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。课题暗点了文章的中心，也照有照显的情感色彩。教学目标：
１、 使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。
２、 能概括段落大意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。
３、 能有感朗读课文。
教学重点：
能概括段意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。教学难点：能抓住重点词语的理解，想象首都人民送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
１、 谈话导入同学们，１９７６年１月８日９时５７分，我们敬爱的周总理在医院病逝了，噩耗传来，举国悲痛，人们都冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在１１日请清晨，首都百万群众自发地２订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。
２、 提示课起。板书：２２、十里长街送总理。
提问：送，送行、送别。都是什么意思？（不舍分离、不放心、友情深双都活着。）
提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）
３、 教师范读课文，学生边听边思考：
（１） 课文是按什么顺写的，可以分成几段？
（２） 概括课文主要内容。（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）―――到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）板书：等灵车、望灵车、送灵车。
４、 学习第一段。
（１） 指名朗读，要求尽量有感情。
思考：这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？为什么这么分？层与层之间有什么联系？
（可分为三层意思（１）天气阴冷；（２）总写人多；（３）分别写了老、中、青三祖代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）
（２） 仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子， 练习有感情朗读。
（３） 找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。
（天灰蒙蒙的，又阴又冷， 表现出人们的心情沉重，用压仰的语气读。写人多的词：挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。）
（４）第４句中有一个共同的的字是什么？读一读你有什么感受？（是个“都”字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无限热爱周总理、 .怀念周总理的心情。）
（５）为什么说人的即焦急，又耐心、这不是互相矛盾吗？
（“焦急”表达了人们恨不得马 上看见总理的心情，“耐心”表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民 群众与总理决别时的深刻情感。）
板书：心悲痛
（６）有感情地朗读读第一段，.总结段意： 人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。
５、 学习第二段。
师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第二段。
（１） 默读第二段、按不同内容分层。（第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）
（２） 指名第一层:人们看到什么？（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）
（３） 指名读第二层，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？ （从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）
师：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。
板书：心欲碎。
（４） 指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。
（５） 人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？（陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）
师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（６） 练习有感情地朗读第二段，并试背诵。
（７） .总结第二段段意。灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。
（８） 齐读、试背第二段课文。
６、 学习第三段。
（１） 自由读第三段，找出描写人的动作，心理的词句。谈体会。
（“牵动”：拉动，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一步，人们的心情就增加一人分悲痛，望着远去的灵车，人们的心都要碎了。） （“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。想再看上总理最后一眼，悲痛难忍的心情，是时总理强烈的热爱之情的情况，）
板书：心相随
（２） 指导朗读，.总结段意：灵车远去了，人们久久不肯离去。
７、 播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。
８、 .总结全文、提问：全文总的表现了怎样的思想感情？
（板书：总理爱人民、人民爱总理。）
附：板书设计课后练习：
１、 组词：槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）魁（ ） 搀（ ） 拉（ ） 部（ ）
２、从下面的词语中找出八组近义词，填在（ ）里。庄严 沉痛 慈祥 等待 庄重
焦急 移动 身躯着急 缓慢 悲痛 身体 慈善 缓缓 等候 挪动
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）（ ）–––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）--–––––（ ）（ ）–––––（ ）
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
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这是一篇有浓重感情色彩的语文文章，课文记叙的是千千万万人都知道的事件，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。课题暗点了文章的中心，也照有照显的情感色彩。教学目标：
１、 使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。
２、 能概括段落大意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。
３、 能有感朗读课文。
教学重点：
能概括段意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。教学难点：能抓住重点词语的理解，想象首都人民送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
１、 谈话导入同学们，１９７６年１月８日９时５７分，我们敬爱的周总理在医院病逝了，噩耗传来，举国悲痛，人们都冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在１１日请清晨，首都百万群众自发地２订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。
２、 提示课起。板书：２２、十里长街送总理。
提问：送，送行、送别。都是什么意思？（不舍分离、不放心、友情深双都活着。）
提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）
３、 教师范读课文，学生边听边思考：
（１） 课文是按什么顺写的，可以分成几段？
（２） 概括课文主要内容。（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）―――到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）板书：等灵车、望灵车、送灵车。
４、 学习第一段。
（１） 指名朗读，要求尽量有感情。
思考：这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？为什么这么分？层与层之间有什么联系？
（可分为三层意思（１）天气阴冷；（２）总写人多；（３）分别写了老、中、青三祖代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）
（２） 仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子， 练习有感情朗读。
（３） 找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。
（天灰蒙蒙的，又阴又冷， 表现出人们的心情沉重，用压仰的语气读。写人多的词：挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。）
（４）第４句中有一个共同的的字是什么？读一读你有什么感受？（是个“都”字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无限热爱周总理、 .怀念周总理的心情。）
（５）为什么说人的即焦急，又耐心、这不是互相矛盾吗？
（“焦急”表达了人们恨不得马 上看见总理的心情，“耐心”表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民 群众与总理决别时的深刻情感。）
板书：心悲痛
（６）有感情地朗读读第一段，.总结段意： 人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。
５、 学习第二段。
师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第二段。
（１） 默读第二段、按不同内容分层。（第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）
（２） 指名第一层:人们看到什么？（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）
（３） 指名读第二层，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？ （从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）
师：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。
板书：心欲碎。
（４） 指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。
（５） 人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？（陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）
师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（６） 练习有感情地朗读第二段，并试背诵。
（７） .总结第二段段意。灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。
（８） 齐读、试背第二段课文。
６、 学习第三段。
（１） 自由读第三段，找出描写人的动作，心理的词句。谈体会。
（“牵动”：拉动，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一步，人们的心情就增加一人分悲痛，望着远去的灵车，人们的心都要碎了。） （“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。想再看上总理最后一眼，悲痛难忍的心情，是时总理强烈的热爱之情的情况，）
板书：心相随
（２） 指导朗读，.总结段意：灵车远去了，人们久久不肯离去。
７、 播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。
８、 .总结全文、提问：全文总的表现了怎样的思想感情？
（板书：总理爱人民、人民爱总理。）
附：板书设计课后练习：
１、 组词：槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）魁（ ） 搀（ ） 拉（ ） 部（ ）
２、从下面的词语中找出八组近义词，填在（ ）里。庄严 沉痛 慈祥 等待 庄重
焦急 移动 身躯着急 缓慢 悲痛 身体 慈善 缓缓 等候 挪动
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