保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教案大全 >> 数学教案 >> 一年级数学教案 >> 正文

2.2.1 十几减9|人教课标版


[教学内容]:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第10~12页。

[教学目标]:

1.学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习"十几减9"的计算方法,用"十几减9"的计算方法解决生活中的问题。

2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道"十几减9"的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法。

3.培养学生独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。

4.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

[教学重、难点]:"十几减9"的计算方法。

[教具学具]:课件、展示平台,16根零散的计数棒。

[教学过程]:

一、创设情境,提出问题

师:小朋友,再过一些日子就是元旦了,这节课让我们一起去参加新年游园会好吗?游园会可真热闹,说说游园图中你看到了什么,知道了什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)

师:有趣的游园活动中,有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题?(想)

2.根据情景,提出数学问题。

(课件出示情景图:卖气球的场景,稍做修改)

师:首先,我们到卖气球的地方去看一看,请小朋友仔细观察画面。

师:从图中你知道了什么?(有15个气球,卖掉9个)

师:有15个气球,卖掉9个,从这两条信息中,你能提出什么问题?(还剩下几个气球?)

师:这个问题提得真不错,谁也能提这个问题?能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题?

(还剩下几个气球?)

师:现在我们就一起来解决这个问题。

三、引导交流,探究新知

1.交流解决问题的方式

师:谁来说说,还剩下几个气球?(6个)你是怎么知道的?

(数一数;用小棒摆一摆〈可以,但是你要用多少根小棒来摆呢〉列算式)

师:谁能列出解决这个问题的算式?(15-9)

师:15-9可以怎样算呢?小朋友可以动脑想一想,也可以动手摆一摆,然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。

〈给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。〉

2.学生汇报解决问题的方法。

师:谁愿意把你计算的方法介绍给大家?

学生可能出现以下几种情况:

A.数一数:一个一个的数。拿走9个,1、2、3、4、5、6,剩下6个。

B.摆一摆:

(1)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根,先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起来就是6根,所以15-9=6。

师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

师:这种方法是从几里面拿走9根的?(是从10里面拿走9根)

老师根据学生说的板书出计算过程:

(2)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先把5根拿走,再从10根里面拿走4根,剩下的就是6根。所以15-9=6

师:这种方法是怎么拿走9根的?(先把5根拿走,再从10根里面拿走4根)

师:对,这种方法就是把9分成两次拿走。

教师边说边板书:

(3)把15根小棒分成两份,一份摆9根,一份摆6根。把9根拿走,剩下就是6根,所以15-9=6

师:这种方法是把15分成了几和几?

老师根据学生说的板书出计算过程:

C.想加法、算减法。(老师要板书出计算的过程。)

因为9+6=15,所以15-9=6

师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

学生边说,老师边板书:15-9=6

想:9+(6)=15

D.其它算法。

(1)先用9-5=4,10-4=6,所以15-9=6

(2)先用15减去10,15-10=5,再5+1=6,所以15-9=6。(教师要追问:5为什么要加1?)

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算"15-9",现在请小朋友挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

四、在解决问题中巩固计算方法

1.师:卖气球的问题解决了,接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动?(猜谜语、卖风车、套圈圈)

师:下面四人小组合作交流,每个小朋友选择你喜欢的游园活动,可以选择一个也可以选择两个,本事大的小朋友还可以选择三个,根据图意提出一个问题,然后在小组里说说你的算式和计算方法。

反馈:师:谁来说说你选择的是哪个活动?你解决的是一个什么问题?你能列式计算吗?你是怎么算的呢?12-9=3 14-9=5 13-9=4

2.揭示课题。

师:观察这几道算式,你能发现有什么共同点?(引导学生说出都是"十几减9"的计算)

板书课题:十几减9

师:这就是我们今天学习的内容。小朋友,我们刚才用"十几减9"的计算方法解决了游园会中的数学问题,现在屏幕上有三幅图和三个算式,请你判断一下,每个算式以可解决哪幅图中的数学问题?这幅图中的数学问题是什么?

四.总结

师:你们都很能干的,通过今天的学习,你们有什么收获?

那( )- 9 = ( )的算式你能写几个,写在自己的本子上。

你能用其中的一个算式,解决生活中的问题吗?师可以举例。老师有12本书,发给小朋友9本,还剩下几本?

  骆驼中心学校 刘萍萍


《2.2.1 十几减9|人教课标版》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/202272.html

★温馨提示:你可以返回到 一年级数学教案 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。