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统计


 

第七单元 统计

教学内容

教科书第94、95页内容。

教学目标

1.从实际生活入手,激发学生兴趣,使学生充分体验到生活离不开数学,数学来源于生活并服务于生活。

2. 初步感受到客观事物的不确定性与可能性,渗透统计思想及方法。在实践探索中把主动权交给学生,唤起学生的主动性与合作意识,提高学生合作能力和解决实际问题的能力。

3.使学生初步了解数据的概念,初步认识数据的整理方法和用途,会看、会填简单的统计表,会看简单的条形统计图,并能通过图表回答问题。

教学重点:

渗透统计思想,提高解决问题的能力。

教学难点:

运用统计知识解决实际问题。

教具、学具准备

多媒体课件、动物卡片、统计图表等。

教学设计

l       教学过程

l       教学评价

创设情景

谈话:同学们你们去过动物园吗?见过什么动物?

生: 略。

①    师:现在老师带来了四种动物的生活片段,你们看完这四种动物     的生活片段后,你们要跳出一种自己最喜欢的动物并投它一票。

②     投票

师:看完小动物们精彩的生活片段,你最喜欢那种动物呢?请同学们从信封中挑选出自己最喜欢的一种动物卡片交给组长,收集完后,组长要数一数手里的卡片数和你们组的人数是不是一样多,开始。(学生活动)

师:你猜,我们班喜欢那种动物的人最多?到底用什么方法就能知道那种动物最受欢迎呢?

(学生讨论,引出课题:统计)

 

l        教学过程

l       教学评价

师:究竟喜欢它们的人数有多少?可以用什么记录法?

生:讨论。

:可以用写正字的记录方法。

 师:各组组长,声音响亮地,念得慢一点,来汇报你们组每位同学喜欢的动物是什么?(学生操作:组长汇报)

 完成统计表。

a.       填写统计表。

师:喜欢每种动物的人数究竟是多少呢?我们一起来数一数。

  (学生数人数,师分别在“正”字下面板书出喜欢每种动物的人数。)

  (出示统计表。)

师:如果把喜欢每种动物的人数填在统计表中,大家会填写吗?小组同学合作,共同完成。

   (学生操作)

b.       汇报结果。

     师指一组学生,到前面展示汇报统计表,分别说出喜欢每种动物的人数。

③     完成统计图

a.   讨论涂格方法,并操作。

师:如果把统计的结果做成统计图,会是什么样子的呢?

师:请组长们从1号信封中拿出统计图与小组同学根据统计表中的数据试着涂一涂,完成统计图。

b. 探讨

师:哎,我发现了有的小组的同学格子不够画呢?那该怎办呢?伍老师太粗心了,没有多印几个格子预留着。有同学能想到办法帮我解决吗?

生:略。

师:其实我们可以每一个格不单可以表示1,还可以表示多个数。

师:你们根据这统计表的人数,认为每一格表示几个人比较适合。

    (生讨论)

:总结

    一格表示2个人比较适合。

师:一个格表示2个人,两个格表示几个人?三个格表示几个人?依次出现数字。这些数字是为了方便别人观看数据,所以一定要把它表明在统计图的左边和每一条线上。请同学们根据统计表中的数据,“用一个格表示两个人”的方法来画一画。请组长打开2号信封。

b.   交流,展示学生的作品。

师:小结。

练习体验

完成统计图

师:天气情况与我们的生活密切相关。

   (出示晴天、多云、阴天、雨天的气象标记。)

 

l         教学过程

l       教学评价

师:这几种气象标记谁认识?

师:下面是对一个地区10月份的天气情况做了一个统计。

(出示天气情况统计表:晴天:11天,多云:8天,阴天:7天,雨天:4天。)

师:各小组同学你们能帮老师把这份统计结果用统计图表示出来吗?

②       展示统计图。

让小组长说一说为什么这样涂。

③       分析统计图

师:从这节课中你学到了有关统计图的那方面知识?

生:略。

延伸课堂

师:统计图在我们日常生活、各行各业中应用很广。由于统计的数量不同,所以有时一个格可以表示多个单位,可以一个也可以上万。而且统计图不单可用条形表示,还可以用其他形状表示。(出示各种不同的统计图)

   (让学生观看统计图在生活中的运用片段。)

布置作业:

    下课后请同学们回教室统计一下,我们一星期里要上几节语文课、数学课、英语课。将这些数据做一个统计表与统计图。

 

 

 


《统计》
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