《读句子、学字词:车在桥上跑》 设计
【教学设计说明】
《读句子、学字词》是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式,教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境,有利于激发学生学习字词的兴趣,提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习,句子只要求读一读作为学词识字语言材料,不要分析句子的结构和句子的思想内容,让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手,在读句中学词,在学词中识字。
《车在桥上跑》这篇教材有两句话:“车在桥上跑,船从桥下过。”这两句句子中有六个生字:“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是:使学生初步知道车是陆上交通工具,船是水上交通工具,了解桥的用处,从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字,并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”,学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子,认识句号,理解“桥、跑、过”等词语。
教学中我们按从整体入手,从图到句,从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图,桥上的车,桥下的船都能抽动,通过活动教具的演示,学生看到了“车在桥上跑,船从桥下过”的情景,学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思,在此基础上掌握字音和字形。
课文中的练习不能忽视,我们结合讲解采用引读方法,边问边读:在哪里跑?什么在桥上跑?谁和谁过大桥?我和爷爷干什么?同时认识句号。写字指导要舍得花时间,除笔顺要指导外,更要指导学生如何看田字格,看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”,并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。
本文建议安排两教时。
【教学主要步骤】
一、复习旧知,引入新课
1.复习声韵母和独体字。(P q g zc ch;ai ao an ong;足舟木。)
2.交代学习目标。
本课,我们要运用这些知识学习新的字词。
二、初读课文,整体感知
1.(出示挂图)师:你从图上看到了什么?2.师:课文是怎样描写这幅图的?听录音读课文。3.自由读课文,注意借助拼音读准字音。
4.指名读课文,思考:课文中有几句话?你是怎么知道的?
5.教师范读,学生跟读,齐读。
6.课文中哪个词出现了两次?(出示:qiáo桥)
7.学习生字词“桥”。
(1)注意读准三拼音。
(2)师:你们看到过什么桥?
(3)学习新部首:木zì Páng木。比较“木”与“木”,有什么不一样?(“木”做偏旁,捺改点。)
(4)分析“桥”的字形,并书空。
三、分向指导,学词识字
1.分句指导第一句。
(1)读第一句,注意读准字音。
(2)学习生字词“跑”。
①学习新部首:?。比较“足”与“?”,有什么不一样?(“足”做偏旁,撇、捺改竖、提)
②分析“跑”的字形,并书空。(右边看田字格下的“笔顺指导”)
③做一个跑步的动作,想想“跑”字为什么是“?”。
(3)根据课文练习指导读句。(引读:在哪里跑?什么在桥上跑?这里的“跑”是什么意思?)
(4)学习生字词:“在”。
①注意读准平舌音。
②指导书空“在”。
(5)边看活动图片,边读句子。
2.分句指导第二句。
(1)读第二句,注意读准字音。
(2)学习生字词“船”。
①看图说说图上画着什么船?(大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等)
②注意读准翘舌音、三拼音。
③学习新部首:zi Páng舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样?(“舟”做偏旁,横改提。)
④学习新笔画:héng zhé wān。比较“”与“乙”有什么不一样?
⑤分析“船”的字形,并书空。
(3)学习生字词:“过”。
①注意读准三拼音。
②分析“过”的字形,并书空。
(4)仿照课后练习1指导读句。(引读:从哪里过?什么从哪里过?)
(5)学习生字词“从”。
①注意读准平舌音、后鼻音。
②请两名学生做跟从的动作,边看边记住字形。
(6)看活动图片,边读句子。
四、创作情境,巩固字词。
1.抽读生字卡片。
2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥,看谁的本领大。
3.分析“船”的字形。用文具当船,做个“从桥下过”的动作,边做边说什么从桥下过。
4.用文具当车,做个“在桥上跑”的动作,边做边说什么在桥上跑。
5.(出示课后练习3)你会读吗?(在新的语言环境中读句复习字词)
五、朗读课文,指导写字。
1.听课文录音。听清朗读的顺序。
2.轻声跟录音读课文。
3.齐读课文。
4.指导写字。(重点指导“桥、跑、船”。)
(1)看清字的结构。
(2)看清左右宽窄。
(3)看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。(教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。)
(史慧芳 曹美林)
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