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角的认识


教学内容:(六年制省编教材第五册P106页)

教学目标:1、使学生认识角,知道角的各部分名称;初步认识直角,掌握用三角板判断直角的方法,并能用三角板画直角。培养学生的动手能力。

          2、通过学生观察演示和操作,进行事物都是运动、发展、变化的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教材分析:本节教材是学生直观认识长方形、正方形等几何图形的基础上学习角的认识,形象感受角的形状、抽象出角的图形,让学生认识角的形状,知道角的部分名称。借助学生熟悉的三角板来教学直角,并用三角板会测定直角,量直角,为今后学习长方形和正方形特征打下基础,也为今后进一步学习角的认识打下基础。

教学过程

一.            引入新课。

1、出示五角星

  师述:小朋友看一看,今天曹老师为大家带来了什么礼物?(师出示:五角星)

  生答:五角星

  师述:我们为什么把它叫做五角星呢?

  生答:因为它有五个角。

  师述:对!看来,五角星是以向外突出的角的个数来起名的。

2、师提目标:

  师:角是什么样的图形?一个角有哪几个部分?如果我们小朋友来画角,该怎样画?你能用硬纸片做成可以活动的角吗?这就是今天我们所要学习“角”这一课的目的。板书:角

二.            新授

(一)    初步感知“角”

1.  示三角板

提问:这是什么?学生回答。问:三角板上有几个角?学生回答。师示范完整指出三个角。

2.  教师边述边用电脑出示:

师述:在日常生活中,我们经常看到角。

出示:红领巾、剪刀、书本、钟面

提问:图上画了什么?你能指出这些物体表面的角吗?

3.  举例。

师:在日常生活中你还见到哪些物体表面的角?

4.  抽象出角的形状。

师:角到底是什么形状的呢?我们来看看电脑是怎样来变出角的?

电脑演示:去掉红领巾的颜色和图象,留下的从一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。

分别去掉剪刀、书本、钟面的颜色和图象,留下的图形就是角。

师小结:因此,像这些物品,不管它们是什么材料制成的,不论它们有什么颜色和用途,如果我们隐去图像和颜色,留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。

5.  老师和学生操作:

师:拿出一张圆纸片,问:这上面有角吗?(生:没有)现在对折后,有角了吗?(生:没有)再对折,有角了吗?(生:有角)又对折,有角吗?这个角比刚才的角相比是大了还是小了?摸一摸这个角,有什么感觉?

(二)    教学角的各部分名称。

师:刚才我们看到的都是角,角尖尖处有一点,这一点叫做什么?这两条直直的边又叫什么?请大家把书翻到P106页,自学后告诉老师,它们分别叫做什么?标上角符号

 

出示板书:

                 边

 

顶点

                     边

交流讨论后完成课后练一练第1题。

(三)    用活动角演示角的大小。

1、师:我们有两条硬纸条,做成活动的角。活动角的一边不动,转动另一条边。这就形成一个角,再转动这条边,又形成了一个角。这个角比刚才的角怎么样?如果再把角的两条边张开得大一点,这个角比刚才的角怎么样?再转动这条边,角的两条边张开的小一点,这个角是变大了,还是变小了?再转得小一点呢?

2、师:从这两次变化角的大小,小朋友可以得到什么结论呢?

学生交流回答:角的大小跟角的两条边张开的大小有关,两条边张开得越大,角就越大,张开得越小,角就越小。

(四)    操作:折一折

1、师:1、请大家把一张纸随意一折。2、再沿着刚才的折缝对折。3、把纸展开,按折缝画两条线。

2、观察:这两条线相交,在纸上形成了几个角?这四个角形状是怎样的?它们大小一样吗?

3、电脑演示:出示两条折缝,出现了四个同样大小的角,它们都是直角。画上直角符号。

4、、师:我们每个小朋友手中的三角板上有几个角?哪个角跟上面的角一样,请把它指出来?这个角就叫什么角?用手摸一摸直角的两条边?

5、判别直角的方法:要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。

   投影仪演示判别的方法。

6、完成练一练第2题。

(五)    画直角。

1、师:刚才我们认识了直角,如果要以直角画下来,该怎样画呢?师范画。学生试画。指名画。在掌握方法后要求学生在自己本上画两个位置不同的直角。

2、完成练一练第3题。

 

三.            巩固练习

1、下面的说法中,哪一句是对的?

角有一个顶点和一条边。

角有一个顶点和两条边。

2、下面的图形中有几个角?

 

 

 

 

 

 


(4)                                        (3)

3、下面的图各有几个角?

 

 

 

 

 


(4)                                           (2)

4、下面的图各有几个角?

 

 

 

 

 

 

 

 

 


四.            机动题:

出示上课引入时用的五角星。除了数出五个角以外,你还能数出其他的角吗?答对奖励五角星。


《角的认识》
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