第8课 唐太宗治国有方
【教学目的】
1． 情感、态度、价值观
知道唐朝时，统一的多民族国家有了进一步发展，唐太宗是我国历史上杰出的政治家。
2． 过程与方法
的对学生进行辨证唯物主义和历史唯物主义的启蒙教育，培养学生正确评估历史人物的初步能力。
3． 知识与技能
掌握唐太宗减轻农民负担的原因和做法，唐太宗纳谏的史实，唐太宗开明的民族政策。
【教学难点】
了解唐太宗治国有方表现在哪些方面。
【课前准备】
唐太宗画像，历史故事及图片。
【活动案例】
一． 导入部分
1． 提问：我国历史王朝中最为强盛的朝代是哪个朝代？
2． 唐朝之所以强盛，其中重要的一条原因，是唐朝有几位比较开明的皇帝，唐太宗李世民就是其中一位。
3． 教师讲授“玄武门之变”故事，玄武门之变后不久，唐高祖退位，李世民做了皇帝，李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。
二． 师生互动，学习史实
（一） 减轻农民负担
1． 唐太宗画像，进行历史人物简介。
2． 唐太宗功绩很多，师生从（一）、（二）、（三）三个方面来了解。
3． 教师指导学生看书，找出唐太宗减轻农民负担的原因和具体做法。
（1） 原因：①吸取隋朝灭亡的教训。（出示古文：“君，舟也；人，水也，水能载舟，亦能覆舟。”猜一猜这句话的意思，教师讲解其含意。）②巩固封建统制。（出示古文：“为君之道，必须先存百姓。” 猜一猜这句话的意思，教师讲解其含意。）
（2） 具体做法：①“均田制”--把田地平均，使农民都得到土地。②纳捐代替劳役。③遇到灾荒，减免赋税和徭役。④不随便修建大规模的工程，生活中不讲排场。
（3） 结果：百姓丰衣足食、社会比较安定。
（二） 善于用人纳谏
1． 结合故事插图，教师讲有关的历史小故事。
2． 认识历史人物：魏征。讲一讲魏征的轶事。简单介绍“贞观之治”历史阶段。
3． 出示古文：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学生猜测古文意思，教师讲解其含意，引申扩展。
4． 同学讲一讲有关的历史小故事。
5． 通过这几个小故事，你能感受到什么？
6． 全班讨论：听取与自己不同的意见，有什么好处？
（三） 尊重少数民族
1． 学生根据问题自读教材。（1）你是从哪些方面看出唐太宗尊重少数民族的？（2）唐太宗在尊重少数民族方面是怎样做的？(3)这样做有什么好处？
2． 小组合作学习，讨论以上问题，得出结论。
三． 总体回顾
（1） 学到了什么？还想知道什么？
（2） 课后继续查找资料，调查讨论：盛唐时期繁荣发展的的原因是什么？
四． 板书设计
【教学反思】
《唐太宗治国有方》
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