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两位数加两位数


100以内加法和减法(二)

1、两位数加两位数

1课时

教学内容:

    例1和做一做

教学目标:

1.掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法,知道相同数位对齐。

2.养成干净、整洁的书写习惯。

3.培养学生仔细观察、善于提问的能力。

教学重点:

    两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。

教学难点:

    看图提问,发现相同数位要对齐。

教学过程:

师生活动

设计意图

备注

一、创设情境,提出问题

    师:光明小学为二年级的同学租了两辆大客车,他们要去干什么呢?

(参观博物馆)

师:从图中你还能了解哪些内容?

(预计回答:二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二

(4)34人。每辆客车准坐70人)

师:有4个班,只有两辆车,而且每辆车只准乘70人,你能提出什么问题吗?

(预计回答:哪两个班可以合乘一辆车?)

“哪两个班可以合乘一辆车”,有哪些安排、合并的方法呢?

(预计回答:第一种:(1)(2)  (3)(4)

第二种:(1)(3)  (2)(4)

第三种:(1)(4)  (2)(3))

     

二、自主探索,学习竖式

1、师:二(1)班和二(2)班能合乘一辆车吗?你怎么想的?(预计回答:能够,因为36+30=66)

2、师:计算36+30,除了口算,其实还有别的算法,谁知道?(笔算)

师:怎样写成竖式计算呢?希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。

引导:第一排有几根小棒,它代表什么意思,第二排有几根小棒,它代表什么意思?

再看看,怎样根据小棒图写竖式,谁来说说:第1排怎么写,第2排怎么写?

教师范写,听了你们的写法后,我来写写看。第一排写36,第二排先在数字的前面写上“+”,再写30。“30”的3写在什么位上,为什么?0写在哪里?

师:竖式写好了,怎么算呢?

(如果出现了两种计算顺序,只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的,这个问题我们明天还要研究的。)

强调和的数位一。

结果是66,你能用什么方法知道我们算对了没有、

3、师:这是两位数加整十数的竖式,你会写会算了吗?你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗?用竖式算算他们能合乘一辆车吗?

(汇报你怎样写竖式笔算,怎样检验)

4、小组讨论:列竖式计算要注意什么。(相同数位对齐)

 

三、巩固

第9页做一做

从“做一做”中,你有什么收获?

 

四、小结

今天你学会了什么?(自学8~9页)

还有什么疑问?(引导为什么叫“竖式”)

究竟哪两班可以合乘一辆车,我们明天继续研究。

 

五、作业

43+4

38+50

30+68

43

+()

()

38

+()

()

()

+68

()

 

 

 

40+28

24+60

53+3

通过学生熟悉喜爱的出游活动,了解两位数加两位数是生活中计算的需要,顺利的引出后课。

 

 

 

 

 

促进学生开放性思维,同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。

 

 

先引导观察小棒图,再观察竖式的书写过程,说书写过程,最后指导教师写竖式的这一过程,让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。

 

 

 

 

 

学习竖式计算,引起继续学习的欲望。

 

 

体验计算的多样性及用途。

独立练习,体会相同数位对齐。

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的质疑精神,同时也调动沉重继续学习的兴趣。

 

 


《两位数加两位数》
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