第四课第一框 文明交往礼为先

nbsp;   。    (4)   面对他人的缺点和不足，你认为随意戏弄会__               ，应该              ___。 尊重他人才能赢得他人的尊重。这是交往礼仪的另一条重要原则。   现在请大家欣赏一个小品，讨论下列问题：（投影） 请同学们插上想象的翅膀，续写下面可能发生的故事。   在同学们描绘的这些故事中，最能代表你的观点的是哪一个？ 如果你是小明,你会怎样做?   如果你是小花,你又会怎么办?     你是否认为先向好朋友道歉是很没面子的事? 当别人有诚意认错的时候，你该怎么做？ 师在学生回答的基础上总结：宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则。   接下来让我们相约进入“谈心亭”，讲述同学们自己的故事。谈谈你和朋友交往时互相宽容的故事。 环节四：应用举例，学以致用 让我们再来回顾一下前面小品中的同学，为什么没有人愿意跟他交往呢？请你对他提出善意的忠告，帮助他交到更多的好朋友。               环节五：测评反馈，收获平台 学习完本课以后，自己最大的收获是什么？请用简炼的语言表达出来。   环节六：活学活用，走进生活 文明交往礼为先。希望大家认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，现在把它写在纸上。 请同学们把自己的不文明言行投在“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。我倡议大家在课后进行一个“告别不文明言行，争创文明班集体”万人签字仪式，并把它挂在教室里最醒目的地方，时时提醒我们，告别不文明言行，从我做起，从现在做起，交到更多的好朋友。文明交往礼为先，相信你能行！       生1：我喜欢与活泼、可爱的人交朋友。 生2：我喜欢与诚实、善良的人交朋友。 生3：我喜欢与有礼貌的人交朋友。 生4：我喜欢与有幽默感的人交朋友。       生：（异口同声）不喜欢。 生：（异口同声）有。 生1：他给别人起绰号。 生2：他给别的同学造遥。 生3：他对别人不礼貌。 生4：他不尊重别人。           学生认真自学教材并思考、感悟。 学生提出未解决的问题，其余学生解答。     学生群情激昂，积极参与。           生：（异口同声）有信心。             学生齐读礼貌歌。           生1：您好！ 生2：您辛苦了！ 生3：谢谢您！       生1：语言文明能使交往和谐，语言不文明会造成交往困难。 生2：在待人接物中要会使用礼貌用语。 生3：礼貌是文明交往的前提。 生4：交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵的矛盾，否则就会造成不必要的冲突和矛盾。         学生分成四个小组，比一比，赛一赛。           学生抢答。         学生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等，表现自己怎样用礼貌用语对待客人。                 生1：周恩来不盛气凌人。 生2：周恩来能平等待人。 生3：周恩来能尊重他人。           学生根据已有的知识和生活经验作出回答： ①使同学感到很没面子，应该等同学回答完后用诚恳的态度、和谒的语气指出他的错误。 ②伤害好朋友的自尊，应该耐心听 ③降低自己的品味，应该虚心听取别人的意见 ④伤害他人的自尊，应该 尊重别人的缺点。         两个学生表演小品。   学生热烈讨论，相互交流，归纳，总结，举手发言。 学生回答。   生1：道歉、和解。 生2：我会主动的找小花道歉。 生3：我会以一颗宽容的心接受小明的道歉，与小明继续成为好朋友。             学生讲述自己的故事。       生1：在交往中应该尊重别人。 生2：在交往中要人使用礼貌用语。 生3：尊重他人才能得到别人的尊重。 生4：文明交往礼为先。 生5：礼貌是文明交往的前提。     检查学习效果，学生从知识、过程与方法、情感态度与价值观方面进行小结。     学生认真反思，并把自己存在的不文明言行写在纸上。 学生走到前面放在垃圾箱里。学生用所学的知识解决生活中的实际问题，广交朋友，成为受欢迎的人。       创设情境，学生积极参与并对文明交往产生兴趣，以趣激学                               培养学生的自学能力；培养学生阅读提取信息的能力   采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学，并能用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的。                       注意挖掘教材内在的情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动探索的精神。       学生在“教——扶——放”的指导、引导下，感受到了成功之乐，会学之乐。             从初中学生的认知水平和生活实际出发，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践     通过漫画、幻灯、录像、提问、讨论、和绘声绘色的文学语言这些直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，使学生感到有趣、爱好。                       让学生品尝“学以致用”的甜果。其中这些问题不需要学生死记硬背，只需在学生潜意识中起作用，从而降低难度。                 让学生自己总结，培养其语言表达能力和对知识的归纳能力。                   培养学生积极探索的意识，让学生用所学知识解决实际问题，从生活走向思想思德，从思想品德走向生活，积极开发思维空间，将所学的知识进行拓展。 本教案力求通过富有吸引力的教学过程，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，引导学生积极参与、体验，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了如下几点： 一是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣，引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法，鼓励并引导学生进行发散思维，及时灵活控制课堂思路，起到了较好的引导作用。教学过程中，穿插漫画、故事、动画、录像、小品等，学生在学习中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。 二是教师在知识领域的培养中，对具体的问题没有具体去解释，而是引导学生通过讨论、自学，通过亲身体验参与，获得感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性都得到充分的发挥。 三是能力目标和情感目标的操作上，均以问题为中心，沿着“提出问题—解决问题”方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的科学素养。 四是教学体现现代教育思想，能充分发挥信息技术优势，有利于培养学生的创新能力。

《第四课第一框 文明交往礼为先(第2页)》