用刻度尺测长度

用刻度尺测长度

　　（一）教学要求：

　　1.会正确使用刻度尺测长度，并能正确读数。

　　2.掌握国际单位制长度的主单位及辅助单位及它们之间的换算。

　　3.知道测量必然存在误差，知道误差与错误不同。

　　（二）教具：

　　米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、长30—50厘米（最小刻度是1毫米。）

　　（三）教学过程：

　　1.引入：要求学生观察P6图1-1、比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两条线段。

　　学生观察图1-2，比较中心的两个圆哪个的面积大？待学生回答后要求学生用刻度尺测其直径，说明它们的面积一样大。

　　小结：感觉并不总是可靠的。在生产和生活中，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量。

　　提问同学：你知道刻度尺、钟表、温度计是测量什么的仪器吗？要求回答：刻度尺测长度，钟表可以测时间，温度计可以测温度。问：你们会正确使用这些仪器进行测量吗？今天，我们首先学习如何正确使用刻度尺来测长度。

　　板书：三、实验：用刻度尺测长度。

　　2.刻度尺：

　　（1）长度的单位：

　　提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关系是怎样的？

　　教师在学生回答后小结：简介国际单位制，在国际单位制中，长度的主单位是米，其他辅助单位还有千米、分米、厘米、毫米和微米。介绍单位换算关系。

　　板书：1.测量长度的单位：国际单位制中，长度的主单位是米。

　　单位换算关系：（要求学生自己看书写出。）

　　提问学生，要求回答：

　　①1千米=______分米=______厘米。

　　②1.5厘米=______毫米=______微米。

　　③1微料=______毫米=______厘米。

　　④25毫米=______分米=______米。

　　（2）如何正确使用刻度尺测长度

　　①认真观察刻度尺：

　　教师出示1米长的刻度尺，结合实物说明要正确使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻度在哪里？是否清楚？教师要指明零刻度在米尺上的具体位置，要求学生观察自己的刻度尺，找到零刻度线位置。教师要巡示帮助学生确认零刻度。二看它的量程，教师给出量程的定义，并让学生确认教师手中刻度尺的量程以及同学手中刻度尺的量程。三看刻度尺的最小刻度值，也就是1个小格所表示的长度值。教师要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，让学生辨认最小刻度值，当众回答。同时，要求学生确认自己使用的刻度尺的最小刻度值。

　　教师小结、学生复述观察刻度尺注意哪三个问题。并板书：2.正确使用刻度尺：

　　①观察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。（“三看”）

　　②使用刻度尺测长度应注意的问题：

　　首先，刻度尺要放正不可歪斜。要求学生看书P7图1-5。知道刻度尺如何放置是正确的。教师边讲边演示用刻度尺测物理课本的长度。

　　其次，测量时要将刻度尺的零刻度与被测物体的起始点对齐。提问：如果直尺的零刻度磨损怎样测量？学生回答。参看P7图1-6，教师小结：在上述情况下，可以从其它刻度量起，但量得的长度值要减去起始边刻度尺的读数。

　　第三，让学生看P7图1-7。提问：读数时视线怎样才算正确？教师指出，并演示测物理课本的长度，视线要垂直待测物体的长度和直尺的刻度面。

　　第四，如何正确读出刻度尺刻度值。（教师事先在小黑板上画一个测量长度，刻度尺最小刻度是毫米的示意图，配合讲解和提问。）出示此小黑板，由多个学生读出测量结果。教师一一记录在黑板上，分析这些结果指出：由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你测量的结果只能准确到毫米，毫米的下一位要用眼睛来估计，所以这一位数字是不准确的，（这样做比不估计更准确些。）但它是有意义的。测量结果应包括准确值，估计值和单位。不写单位没有意义。对学生测量结果要逐一分析，指出正确与错误和错误所在。在此基础上提问学生读出P7图1-5甲木块的长度值。并指出测量时被测物体的末端如果正对着刻度线，此时的估计值就是数字“0”，记录时不可少。所以这个木块的长度应是28.0毫米。或2.80厘米。最后提问学生，读出P7图1-6。图中这本书有多宽？（答：13.8厘米）并将如何正确读值进行总结。并写板书：

　　（2）如何正确使用刻度尺：

　　“尺要放正”，“确定零刻度”，“读数视线垂直刻度尺”，“记录结果要有准确值，估计值和单位。”

　　（3）误差：教师结合学生测量结果分析。