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《小橘灯》 设计


教学目的
1.增强热爱社会主义祖国的思想感情。
2.理清文章结构层次及作者思路。
3.学习复述课文。
4.学习圈点批注的阅读方法。
重点、难点
重点:
(1)学习复述课文。
(2)理清文章结构层次及作者思路。
难点:
(l)理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系,文章以“小橘灯”为标
题的含义。
(2)学习圈点批注的阅读方法。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.读准下列加点字的音。
仄仄(ze)无聊(liao 血痕(hen)瓤(rang)打量(liang 
板铺(pu)挪动(nuo)
2.解释下列词语。
(1)挪动:移动位置。挪:挪动。
(2)阴沉:天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。
(3)无聊:由于清闲而烦闷。另外还指(言谈、著作、行动等)没有意
义而使人讨厌。
(4)安慰:用作动词,使人心情安静舒适。用作形容词,心情安静舒
适。
(5)赞赏:赞美赏识。
(6)镇静:形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇:安定。用作动词,
使镇静。
(7)乐观;精神愉快,对事物的发展充满信心。观:对事物的认识。
(8)失踪:动词。下落不明(多指人)。踪:踪迹。
3·(1)初读课文,给课文分巍⒐槟啥我狻?

(2)阅读预习提示和课后练习。
二、导入
1.作者作品简介
冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建省福州人,现代女作家。1913
年到北京,次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京大学,1923年毕
业。“五四”运动时,在大学任学生会.文书。在革命浪潮激荡下,开始创
作散文、小说、诗歌,影响很大。代表作有:散文:《寄小读者》、例。橘灯》,
小说:《两个家庭》、《分》,诗集有:《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在
《冰心选集》里。
为庆祝建国十周年而创作的《小橘灯》是一篇精美的散文。作者指
出:“小姑娘是故事中的主人公,她的父亲是位地下党员,因为党组织受
到破坏而离开了家,她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场
事变中,这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”
2.导语
阅读课文时想一想:小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方
面?作者细致的描写那只“小橘灯”的用意是什么?小姑娘的品格使你
受到哪些感染?
三、正课
1.朗读课文。(教师范读,学生齐读或听课文录音。)
2.给课文分段、归纳段意。
本文按时间的推移分段。
第一部分:从开头到“说着就登、登、登地下楼去了。”
写初遇小姑娘,记叙小姑娘打电话为妈妈请医生的过程。
第二部分:从“我又回到里屋去”到“我似乎觉得眼前有无限光明!”
写探望小姑娘母女的经过。侧重表现小姑娘的乐观精神。
第三部分:从“我的朋友已经回来了”到完。
交代小姑娘父亲的情况及作者对小橘灯的思念。
3.提问:文章第一部分从哪些方面描写小姑娘,表现小姑娘是个
什么样的人?
讨论并归纳:
1)从外貌写,写小姑娘的年龄、面容、衣着,表现小姑娘的幼小、瘦
弱、贫穷。
(2)从语言写,写小姑娘小小年纪,见生人不惊慌,不拘谨,对答如
流,表现小姑娘勇敢镇定的性格。
(3)从动作写,写小姑娘挪动竹凳子,登上竹凳想去摘墙上的听话
器,看见把手缩了回来,爬下竹凳。(我帮她打完电话)她感激地谢了我,
回头就走。(我问她的家远吗?)她指着窗外说。说完就登、登、登地下楼
去了。表现小姑娘勇敢、镇定、机灵、有礼貌。
4.提问:“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈?
讨论并归纳:因为“我”喜爱、怜悯小姑娘,小姑娘这么小小年纪,在
妈妈生病的情况下,却能表现出如此勇敢、镇静、懂事,使“我”钦佩,又
挂念她生病的妈妈。所以想去探望。
5.提问:到了小姑娘家,“我”了解到小姑娘的家境是怎样的?
讨论并归纳:家境贫寒,又遭不幸。
(l)住的:屋子很小很黑。
(2)用的:小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。
(3)吃的:红薯稀饭——我们的年夜饭。
6.提问;生活重担压在这个八九岁的女孩子身上,小姑娘又表现
出什么样的性格呢?
讨论并归纳:
(1)动作:开门,微笑,招手114我进去,蹲在我旁边,不住地打量我
——表现小姑娘有礼貌、机警。
作小橘灯的动作:伸手拿过一个最大的橘子来,用小刀削去上面的
一段皮,又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。慢慢地从橘皮里掏
出一部一部的橘瓣来,放在她妈妈的枕头边。极其敏捷地拿过穿着麻线
的大针,把那小橘碗四周相对地穿起来,像一个小筐似的,用一根小竹
棍挑着,又从窗台上拿了一段极短的蜡头,放在里面点起来,递给我
——表现小姑娘灵巧、关心别人。
(2)语言:第一次安慰我的话,洋溢着乐观精神,也是对客人的感
激。她笑着说:“红薯稀饭——我们的年夜饭。”笑着面向困难,表现出乐

观的精神。她说:“现在没有什么人,我爸爸到外面去了……”对生人不
讲父亲的去向,表现她的机警,更表现她的乐观。“天黑了,路滑,这盏小
橘灯照你上山把!”表现小姑娘关心、体贴别人。第二次安慰我的话,更
表现她的乐观精神。
四、小结
文章在对小姑娘的语言、动作的描写中表现了小姑娘勇敢、镇定、
乐观的精神。
五、作业
1.课后练习一二题。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
(-)给下边的加点字选择正确的解释。
1.赞赏()
A欣赏B 奖赏C.赏识D.鉴赏
2.镇定()
A安定B.坚定C.安静D.平静
3.失踪()
A足迹B.踪影C.踪迹队脚印
(二)简答题。
1.文章是怎样描写小姑娘的外貌?其作用是什么?
2.作者是怎样描写小姑娘家境的?这对表现小姑娘的性格有什么
意义?
3.小姑娘是怎样一个人?你从她身上感受到什么?
第二课时
一、预习
1.熟读课文准备复述。
2.思考课后练习二、三、四题。
二、导人
上节课,我们已经分析了文章的段落层次及小姑娘的性格特征,这
节课,我们还要重点分析第8、9、10三个自然段,复述课文。
三、正课
1.精读第8、9、10三个自然段,质疑。
(1)找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词,想想这些动作表现
了小姑娘什么?
讨论并归纳:动词有拿、穿、挑、拿、放、点、递。这些动作表现小姑娘
心灵手巧、动作麻利,关心体贴他人。
(2)第9自然段,“她又像安慰我似的说:‘不久,我爸爸~定会回来
的。那时我的妈妈就会好了……我们大家也都好了!’加点的“一定”表
现了什么?两个“好”字各有什么含义?
讨论并归纳:
“一定”二字,表示她坚定的信念,她坚信,前途必定是光明的。第一
个“好”指妈妈病好了,心情也好了。第二个“好”指我们大家都会过上好
日子。
(3)第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么?有什么作用?
讨论并归纳:
表面上写自然环境,实际上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗
反衬朦胧的橘红的光,使膝脆的橘红的光更显得鲜艳突出,使‘我”似乎
觉得眼前有无限光明。作者用象征手法揭示国民党反动派的黑暗统治
必将灭亡,一个光明的新中国必将诞生。
2提问:练习三问题。
讨论并归纳:课文用“小橘灯‘”作标题,着重描写小橘灯,在“黎明前
的黑暗”时期给人一线光明,使人联想到小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的

可贵,从而给人以鼓舞的力量。文章运用象征手法。
用“小橘灯”作标题,文中对“小橘灯”的描写起到突出,深化中心意
思的作用。把小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。
3.提问:文章第 11自然段写“我”与朋友的对话,在文中起什么作
用?
讨论并归纳:通过“我”与朋友的对话,交代了当时重庆疯狂镇压革
命者,白色恐怖的政治气候,也交代了小姑娘的父亲的情况,这些交代
反衬了小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神的可贵、可敬,也说明了作为革命
后代所受到她父亲的教育和影响。
4.提问:请归纳文章的中心意思。
讨论并归纳:文章以小橘灯为线索,赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的
精神。反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望,表达了作者对新
社会的热爱。
5·复述课文。
复述是用自己的语言叙述课文内容。复述一般有详细复述、简要复
述和创造性复述三种。详细复述是通过对课文的细致阅读,作接近课文
原文的复述。但又不同于背诵课文,要求表达出原文内容的重点和语言
风格。因此,只要不改变课文原意,允许对原文语句作适当的变动。简
要复述,可以围绕主要事件或主要人物作概括的叙述。这要求学生学会
理线索,抓重点,概括课文的基本内容,略去次要部分,并组织恰当的叙
述顺序,运用原文中的关键词句进行复述。创造性复述,有增添内容的
叙述,有变换人称的叙述,有变换体裁的叙述,还有变换结构的叙述。这
些叙述都是对阅读和表达的全面训练,包括创造的因素,要求学生充分
开展思维和想象活动,以取得运用知识、培养能力、发展智力的效果。创
造性复述难度较大,要在全面掌握课文的基础上进行,要通过朗读、谈
话、讨论等作充分的准备和酝酿,必要时先作书面准备或局部试述。
今天,我们先学习简要复述。复述之前,我们先拟出提纲,并在课文
画出关键词语。
时间:十几年前,一个春节前一天的下午。
地点:重庆郊外,乡公所楼上
人物:“我”、小姑娘、小姑娘的妈妈,我的朋友。
事件:
(-)初通:小姑娘打电话
外貌
动作
《《小橘灯》 设计》
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