一氧化碳

色味态

无色无味气体

无色无味气体

溶解性

可溶

难溶

可燃性

不燃烧

不支持燃烧

可燃

氧化性还原性

弱氧化性

还原性

与碱液反应

可反应

不反应

特性

有毒

　　展开：

提出探究问题：如何用实验验证CO的化学性质？

　　（明确CO的化学性质：可燃性、还原性、不与石灰水等碱液反应。）

　　设计实验方案：分组设计、讨论，教师巡视、参与讨论、协助解决疑难问题、了解设计思路。

　　分组讨论、可用三个独立实验来验证，也可用一个实验全解决。

　　l         三个实验分别考虑时，可参考H2、CO2的性质实验，但要考虑CO的毒性改造装置，通过改造形成初步设计。

  　　可燃性：改H2燃烧装置，倒扣烧杯内壁涂石灰水

  　　还原性：改H2还原CuO的装置

　　1．普通试管改成双通试管

　　2．加尾气中CO2的检验、除去装置（石灰水洗气瓶）

　　3．加尾气中CO的处理装置（酒精灯点燃）

  　　不与石灰水反应：改CO2与石灰水反应的装置：在盛石灰水的试管口加双孔塞，加一尖嘴导管点燃CO。

　　l         设计一个实验装置时，实验顺序为：先检验不与石灰水反应装置、干燥CO装置、还原CuO装置、检验CO2的生成并除尾气中的CO2装置、最后点燃CO并检验CO2的生成装置。

　　组织交流：强调CO的毒性，讨论防毒的几种办法，强化环保意识。特别是检验还原性、与碱液反应情况时要考虑CO的吸收和处理。

　　l         每个小组选代表展示本组实验设计、说明设计意图。

　　l         其他同学质疑。

　　l         充分讨论后组内再修改方案。

　　CO尾气处理的主要方法：

　　1．点燃（无CO2）

　　2．回收

　　实施方案：

　　l         首先组织同学讨论实验步骤（一个实验组），再次强化防毒意识，确保实验成功；

　　l         然后协助代表组实验；

　　l         提醒其他组记录实验现象。

　　l         选出一组代表（设计一个实验的小组代表）

　　l         讨论实验步骤

　　1．连接仪器（连）

　　2．检查气密性（查）

　　3．装药品（装）

　　4．通CO气体（通），立即点燃尾气（点）

　　5．加热氧化铜（点）

　　6．先停止加热（灭）、再停止通气，停止点燃尾气（停）

　　l         在教师监控下、在毒气柜内实验。

　　l        其他小组同学观察并记录实验现象。

　　总结：

　　l         引导学生在实

　　验基础上形成知识，明确物质的化学性质源于化学实验。

　　l         同时第三次强

　　调在实验室使用CO时自我保护、环境保护的意识和方法。

　　小组讨论、自愿发言

　　l         总结CO的化学性质：
　1．  可燃性　

　　2．  还原性

　　3．  不与石灰水等碱液反应

l         总结毒性

   　　在实验室使用ＣＯ时注意通风、尾气吸收或处理、操作要得当，一定要注意自身安全、注意环境保护。

　　结束：讨论CO在实际生活生产中的产生、应用、尾气处理等问题

　　引导学生讨论思考题，了解实际生活生产中CO的产生、防毒与中毒处理、用途，形成对CO全面、辩证的认识。

　　思考、讨论、发言、答题

　　l         讨论课上思考题

　　1．冬天用煤火取暖，使用不当会发生煤气中毒，为了防止中毒，在炉子上放一盆水，管用吗？

　　2．冬天，在已发动但未行驶的小轿车中取暖，引起汽车尾气中毒，如何处理？。

　　3．钢铁厂利用大量的煤不完全燃烧产生的CO还原氧化铁炼铁，会给周边环境造成污染吗？

　　l         形成认识：

　　1．CO有毒。利用其性质考虑处理CO，防止环境污染、防止中毒的正确方法。

　　2．合理使用CO，不会引起中毒。

　　3．CO有用。可用作气体燃料、冶炼金属。

　　引导学生通过上网、查阅资料、访谈等方法，了解身边的化学，应用所学知识解决实际问题。

　　l         记录课后思考题：调查你身

　　边产生CO较多的地方，了解或设想处理方法。

　　课后进行调查、写出调查报告、全班展示交流

探究活动

　　　　1．煤气厂为什么常在家用煤气（含一氧化碳(第2页)）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？

　　2．在试管中加入10毫升鸡血（需加入抗凝血剂，如柠檬酸钠）的稀溶液，向试管中通入一氧化碳(第2页)气体，观察血液颜色的变化。