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《五彩池》 之三


 
  教学要求:
  1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
  2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
  3、在理解课文的基础上,做到:
  (1)说说五彩池有些什么特点。
  (2)给课文分段,归纳各段的段落大意。
  教学重点:用摘句法归纳段意。
  教学难点:理解五彩池水的“奇异”之处。
  教学课时:一课时

  一、揭题
  1、板书课题:11、五彩池
  2、齐读课题。本文是一篇游记。
  3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?
  这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。
  二、熟读课文
  (一)读通课文
  1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。
  2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
  3、谈初读感受。
  (1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)
  (2)这儿的“异”什么意思?(特别)
  (二)熟读课文
  1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论
  2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。
  理清结构:
  课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分.总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。
   板书:池 
       水
  三、精读课文
  (一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。
  1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?
  2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。
  板书:大大小小 形状各异
  (先总后分,列举具体数字,对比,比喻)
  3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。
    板书:像葫芦 像镰刀
       像脸盆 犹如盛开的莲花
  4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。
  (二)自学第三节
  1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?
  2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?
    板书:鲜艳多彩 变幻神奇
  3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
    造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。
    (比喻,颜色丰富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)
    板书:红、黄、绿、白、紫、蓝
       咖啡色、淡黄色
       湖蓝色、翠绿色
   (摘录描写五彩池颜色的词语)
  4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)
  板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。
  (三)略读一三段
  1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
  板书:1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。
     3、“我”深深赞叹五彩池的美。
  2、齐读1、3段。
  四、.总结全文
  1、朗读全文;
  2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?
  (培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)
  3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象——(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹——(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
  齐读最后一节。
  五、布置作业
  1、抄写词语;
  2、熟读课文;
  3、课外阅读。

  板书设计:
              * 11、五彩池(游记)
         (池)
         大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀
                   像脸盆 犹如盛开的莲花
         (水)
         鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝
                   咖啡色、淡黄色
                   湖蓝色、翠绿色◆

 

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《《五彩池》 之三》

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