《小小的船》第二课时

[教学要求]
　　1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
　　2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。
　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
　　[课时安排]　两课时。
　　第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）
　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。
　　[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。
　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
　　生：我喜欢看月亮。
　　生：我也喜欢看月亮。
　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？
　　（出示圆月剪影）
　　生：这是圆月亮。
　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？
　　生：这是圆圆的月亮。
　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？
　　生：这是半月形的月亮。
　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。
　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。
　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。
　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。
　　生：（读题目）小小的船。
　　师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
　　生：（指名一学生读课文）。
　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？
　　生：这小小的船，不是指真的船。
　　生：我知道，指的是月亮。
　　三、范读课文。
　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）
　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？
　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。
　　生：这月儿像小船，也像镰刀。
　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
　　生：不是弯得要命，是弯的好看。
　　生：我觉得这月儿弯得可爱。
　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？
　　生：我知道，弯弯的小路。
　　生：（神往地）还有弯弯的小河。
　　（老师进一步启发）
　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
　　生：这弯弯的月儿像小小的船。
　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？
　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
　　（出示小黑板，上面写着）
　　小船很小的船
　　小小的船小小的船
　　小朋友们读读比比。
　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？
　　生：我觉得小小的船可爱。
　　师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？
　　生：加一个“像”字。
　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。
　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？
　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。
　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——
　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。
　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？
　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
　　生：小船就可以坐上去了。
　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？
　　生：（神往地）想！
　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。
　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。
　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）
　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？
　　生：我飞上去了。
　　生：我也飞上去了。
　　生：我好像身子变轻了。
　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。
　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）
　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。
　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）
　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？
　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）
　　我看见。
　　生：我看见星星。
　　生：我看见北斗星。
　　生：我看见人造卫星。
　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。
　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？
　　生：这叫闪闪的星星。
　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——
　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）
　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？
　　生：我还看见蓝蓝的天。
　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）
　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。
　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。
　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。
　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。
　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。
　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。
　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。
　　师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？
　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。
　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。
　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。
　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。
　　现在我们一起读三、四两句。
　　（指导朗读）
　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？
　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。
　　生：星星像灯。
　　生：老师，大海里是航标灯。
　　师：你讲得很对。
　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？
　　弯的月儿小的船，
　　小的船两头尖。
　　我在小的船里坐，
　　只看见闪的星蓝的天。
　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）
　　师：这样你们爱读吗？
　　生：我不爱读。
　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。
　　（女生齐读课文）
　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：
　　弯弯的小小的蓝蓝的
　　天月儿船
　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）
　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天
　　师：大家一起读。
　　（学生读上面的三个词组。）
　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？
　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：
　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）
　　（学生再齐读。）
　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。
　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）◆
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