“我们身边的垃圾”口语交际教学设计
“我们身边的垃圾”口语交际教学设计
作者/ 魏迎春
【教学内容】
人教版一年级下册第三单元。
【学情分析】
本单元以“保护环境”为主题，其口语交际教学体现了教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不强，语言表达能力有限，让他们说“垃圾是从哪里来的”不难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一次的口语交际安排于一个又一个的情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
【教学目标】
1.简单了解垃圾的来源，了解一些处理垃圾的方法，提高口语表达能力和倾听能力。
2.就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法，培养想象力和创造力。
3.培养爱护环境卫生的习惯，及自觉美化环境的意识。
【课前准备】
1.教师准备：CAI课件。
2.学生准备：调查、搜集有关“垃圾怎么来的”和“怎么处理垃圾”相关的知识等。
【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.课件播放视频短片，师旁白：碧野，青山，蓝天，白云。林中鸟语声声，花香阵阵；溪间流水淙淙，鱼儿欢跃；城市高楼耸立，街道整洁有序。突然，脏水、盒饭、可乐瓶等从天而降，溪水变黑了，小草枯萎了，花儿凋谢了，鸟儿也飞走了。渐渐地，又脏又臭的垃圾越堆越高，整个城市被埋没了。地球妈妈哀号着：请救救我！请救救我！
2.师：我们人类赖以生存的地球竟被垃圾污染得如此不堪。（板书：垃圾）听着地球妈妈的哀号，你有什么感觉？你想说些什么？
师：这些垃圾，你们在哪里也见过？
师：是啊，这些垃圾就在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起来说一说——我们身边的垃圾。
【设计意图：通过生动、形象的视频短片创设情境，让学生在强烈的视觉冲击下，在教师富有激情的语言感染下，走进生活场景。学生的想象力得以充分发挥。】
二、小组汇报，师生互动
1.师：今天由老师担任《实话实说》的主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？
2.学生在小组内与同学交流自己的调查结果。
3.学生根据下列句式在全班汇报：
我发现，垃圾从
产生，被扔到_______。
我发现，垃圾从_____产生，被扔到 ，使那里变得________ 。
我发现，垃圾从_________产生，被扔到 ，使那里变得____，真____________ 。
我发现，____的垃圾真多，有____、____，还有____，它们是从_______、__________……来的，使这里变得_______。
（引导学生畅所欲言，认真倾听。）
4.师：同学们经过了认真的调查，发现了各种垃圾产生的原因。你们都是采用什么办法发现的呢？（实地观察、查找资料、看新闻、通过网络……）
师：看来，搞调查的方法有很多：看一看、问一问、查一查。这些方法能够帮助我们找到很多有用的材料。
【设计意图：此环节句式的设计是有坡度的，(语文教案 fanwen.oyaya.net)由易到难，由一句话到一段话，由简单的描述到发表自己内心的情感，目的是让学生把一句话说完整、说准确，有效地指导学生进行有条理的交际。】
三、营造场景，乐于表达
1.师：地球上有这么多垃圾，总有一天地球会承受不了的。该怎么处理这些垃圾呢？今天，我们来成立一个“金点子公司”，为处理垃圾出出主意。
（1）小组合作，想办法。
（2）分组汇报。注意评议：谁听得认真？谁的点子好，好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
预设1：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。
预设2：对一些污染行为进行罚款处理。
预设3：我设计一个智能垃圾箱，并将它们分类，处理一些没有用的垃圾……
【设计意图：小组合作学习，目的在于鼓励学生人人参与。“金点子公司”活动鼓励学生敢说、愿说、说好，认真倾听别人的发言，教给学生评价的方法，提高学生口语交际能力。】
（3）课件播放“垃圾经过分类处理后被重新利用”的视频。
2.小结：要让环境清洁，不再有垃圾，最好的办法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用。
3.师：现在请大家看大屏幕（课件播放），判断这个小朋友的行为是对还是不对，为什么。如果废纸随意乱扔，我们的环境会变得怎么样？要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？现在就请你来提醒他。
【设计意图：模拟表演形成良好的交际场，让学生在这种“场”中产生交流欲望，无拘无束地全身心参与。】
四、动手设计，求真创新
1.师：看来，垃圾都来自生活，来自生活在这个地球上的人类，包括你、我和他。对于这些令人讨厌的垃圾，我们现在又能做些什么呢？（生畅所欲言）
小结：时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法来处理身边的垃圾。现在就请聪明的你展开想象，拿起手中的画笔，把你心中的想法画出来。
2.学生展示并介绍自己的图画。
3.师：同学们丰富的想象力和创造力，着实令老师大开眼界。请把你们的作品带回家，向你们的爸爸妈妈作介绍，再和爸爸妈妈一起设计，看看他们还会有什么好办法。
【设计意图：在互动过程中，学生相互交流、相互合作、相互补充。】
五、教师总结。引领行动
1.播放我市（赣州市）优美环境的图片。
2.师：同学们，作为安远县的一名少年儿童，我们更有责任从小事做起，从现在做起，爱护环境，保护环境。相信我们的家乡一定会天更蓝，水更清，树更绿，花更红！
（作者单位：江西安远县九龙小学） 《“我们身边的垃圾”口语交际教学设计》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/204866.html
作者/ 魏迎春
【教学内容】
人教版一年级下册第三单元。
【学情分析】
本单元以“保护环境”为主题，其口语交际教学体现了教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不强，语言表达能力有限，让他们说“垃圾是从哪里来的”不难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一次的口语交际安排于一个又一个的情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
【教学目标】
1.简单了解垃圾的来源，了解一些处理垃圾的方法，提高口语表达能力和倾听能力。
2.就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法，培养想象力和创造力。
3.培养爱护环境卫生的习惯，及自觉美化环境的意识。
【课前准备】
1.教师准备：CAI课件。
2.学生准备：调查、搜集有关“垃圾怎么来的”和“怎么处理垃圾”相关的知识等。
【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.课件播放视频短片，师旁白：碧野，青山，蓝天，白云。林中鸟语声声，花香阵阵；溪间流水淙淙，鱼儿欢跃；城市高楼耸立，街道整洁有序。突然，脏水、盒饭、可乐瓶等从天而降，溪水变黑了，小草枯萎了，花儿凋谢了，鸟儿也飞走了。渐渐地，又脏又臭的垃圾越堆越高，整个城市被埋没了。地球妈妈哀号着：请救救我！请救救我！
2.师：我们人类赖以生存的地球竟被垃圾污染得如此不堪。（板书：垃圾）听着地球妈妈的哀号，你有什么感觉？你想说些什么？
师：这些垃圾，你们在哪里也见过？
师：是啊，这些垃圾就在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起来说一说——我们身边的垃圾。
【设计意图：通过生动、形象的视频短片创设情境，让学生在强烈的视觉冲击下，在教师富有激情的语言感染下，走进生活场景。学生的想象力得以充分发挥。】
二、小组汇报，师生互动
1.师：今天由老师担任《实话实说》的主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？
2.学生在小组内与同学交流自己的调查结果。
3.学生根据下列句式在全班汇报：
我发现，垃圾从
产生，被扔到_______。
我发现，垃圾从_____产生，被扔到 ，使那里变得________ 。
我发现，垃圾从_________产生，被扔到 ，使那里变得____，真____________ 。
我发现，____的垃圾真多，有____、____，还有____，它们是从_______、__________……来的，使这里变得_______。
（引导学生畅所欲言，认真倾听。）
4.师：同学们经过了认真的调查，发现了各种垃圾产生的原因。你们都是采用什么办法发现的呢？（实地观察、查找资料、看新闻、通过网络……）
师：看来，搞调查的方法有很多：看一看、问一问、查一查。这些方法能够帮助我们找到很多有用的材料。
【设计意图：此环节句式的设计是有坡度的，(语文教案 fanwen.oyaya.net)由易到难，由一句话到一段话，由简单的描述到发表自己内心的情感，目的是让学生把一句话说完整、说准确，有效地指导学生进行有条理的交际。】
三、营造场景，乐于表达
1.师：地球上有这么多垃圾，总有一天地球会承受不了的。该怎么处理这些垃圾呢？今天，我们来成立一个“金点子公司”，为处理垃圾出出主意。
（1）小组合作，想办法。
（2）分组汇报。注意评议：谁听得认真？谁的点子好，好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
预设1：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。
预设2：对一些污染行为进行罚款处理。
预设3：我设计一个智能垃圾箱，并将它们分类，处理一些没有用的垃圾……
【设计意图：小组合作学习，目的在于鼓励学生人人参与。“金点子公司”活动鼓励学生敢说、愿说、说好，认真倾听别人的发言，教给学生评价的方法，提高学生口语交际能力。】
（3）课件播放“垃圾经过分类处理后被重新利用”的视频。
2.小结：要让环境清洁，不再有垃圾，最好的办法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用。
3.师：现在请大家看大屏幕（课件播放），判断这个小朋友的行为是对还是不对，为什么。如果废纸随意乱扔，我们的环境会变得怎么样？要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？现在就请你来提醒他。
【设计意图：模拟表演形成良好的交际场，让学生在这种“场”中产生交流欲望，无拘无束地全身心参与。】
四、动手设计，求真创新
1.师：看来，垃圾都来自生活，来自生活在这个地球上的人类，包括你、我和他。对于这些令人讨厌的垃圾，我们现在又能做些什么呢？（生畅所欲言）
小结：时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法来处理身边的垃圾。现在就请聪明的你展开想象，拿起手中的画笔，把你心中的想法画出来。
2.学生展示并介绍自己的图画。
3.师：同学们丰富的想象力和创造力，着实令老师大开眼界。请把你们的作品带回家，向你们的爸爸妈妈作介绍，再和爸爸妈妈一起设计，看看他们还会有什么好办法。
【设计意图：在互动过程中，学生相互交流、相互合作、相互补充。】
五、教师总结。引领行动
1.播放我市（赣州市）优美环境的图片。
2.师：同学们，作为安远县的一名少年儿童，我们更有责任从小事做起，从现在做起，爱护环境，保护环境。相信我们的家乡一定会天更蓝，水更清，树更绿，花更红！
（作者单位：江西安远县九龙小学） 《“我们身边的垃圾”口语交际教学设计》
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