《小猪画画》教学设计

不同人物的不同口气。
　　
　　质疑二：小猪听了三个朋友的意见有什么表现？哪些词语最能体现小猪的特点？
　　
　　【课件出示】
　　
　　小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
　　
　　小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
　　
　　小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
　　
　　师：三个近义词：“马上”“连忙”“立刻”体现小猪做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特点，司时这样遣词造句不会重复呆板，句式富于变化。
　　
　　三、演画明理
　　
　　——演一演，我明白了想象力创造了美，创造了世界
　　
　　本课也是一篇寓言故事，将生活的哲理蕴含于小猪画画之中，理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。采取演一演的办法，把孩子带人情景中，‘更能切身体会和感悟。
　　
　　1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你怎样打动小猪，让它画上你们自己最满意的地方？
　　
　　（小组合作，分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的句子。）
　　
　　2.请4位学生带头饰上台表演，同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。
　　
　　3.面对怪模怪样的小猫（黑板画出来的）。你想对小猪说什么呢？
　　
　　（小猪对别人的建议不应该“马上、连忙、立刻”照办，而是“三思而行”。）
　　
　　4.面对怪横怪样的小猫。联想到龙的构成，你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说什么？
　　
　　师：我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征。但是，世界上真的有龙吗？龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的拼凑。我们古人怀着美好的愿望创造出能够腾云驾雾、降妖伏魔的龙的形象，作为图腾顶礼膜拜，成为中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。我们作为龙的传人感到无比骄傲、无比自豪。正是这种异乎寻常的想象力创造出龙的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鹅的想法也是非常美好的。
　　
　　5.假如你在小猪旁边，发挥想象力，你认为还可以让小猪加画什么？
　　
　　【教学总评】
　　
　　本课教学围绕小猪画画这一典型事例，展开字、词、句、篇的阅读教学，如同串珍珠一般，把教学的诸多环节串联起来，构成重点突出、亮点纷呈的精彩课堂教学

《《小猪画画》教学设计》