“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

>认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应当从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生发现相同的笔画到了字里是会发生变化的，从而写好带有这些笔画的字。】
　　
　　三、课间放松，韵律舞动
　　
　　做手指操。
　　
　　四、放手书写，评价引领写“风、飞”
　　
　　1.师：休息好了，小朋友们更有精神了，让我们跟随小魔仙一起迎接新的挑战吧！
　　
　　师：我们再来看看有横斜钩的字。（出示：风、飞。）认识吗？写字第一步，静静地观察，横斜钩到了不同的字里，有什么变化？
　　
　　师：观察好了吗？那谁能上来写给大家？（指一生上讲台试写）
　　
　　师：（评价，提醒）写字时把字写正确，这是最重要的。（生写字，描两个写两个。师巡视指导。）
　　
　　2.反馈。
　　
　　师：评一评，看看可以得几颗星，要能说出理由。
　　
　　师：老师发现这组同桌评价得很好，请他们来说说是怎么评的。
　　
　　师：大家也学着这两位同学的样子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改进。交流好了再去描一个写一个，争取一个比一个好。
　　
　　3.展示、欣赏作业。
　　
　　【设计意图：评价是一种甄别，是一种激励，更是一种引领学生向更高目标迈进的动力。学生在自评和互评中逐步体会书写的要领，获得写字的乐趣，进步的大小也在比较中得到肯定。学生和学生、教师和学生的关系相互促进，和谐发展。】
　　
　　五、课堂延伸，魔法任务
　　
　　师：看见大家写得这么认真，小魔仙有话要说了，想听吗？竖起耳朵哦！（课件播放：亲爱的小朋友们，小魔仙发现你们学得认真，写得漂亮，我代表魔法世界向你们表示祝贺！你们还敢接受新的挑战吗？）
　　
　　（出示）
　　
　　魔法任务
　　
　　初级任务：临写“几”和“风”字。
　　
　　高级任务：到生活中寻找带有这两个笔画的字，写一写。
　　
　　小魔仙：大家可以根据自己的情况，选择其中一项完成，也可以两项都完成！
　　
　　（作者单位：浙江金华市秋滨小学

《“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计》