《三亚落日》

《三亚落日》 
作者：宗阳春    发表时间：2004-4-29    阅读次数：419 
教 学目 标 
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午
课前准备 挂图、.课件、投影 执笔人 林中坤
教学过程： 改进方法
一、激趣导题 
今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 
二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。） 
三、初读指导 
1、自主学习生字新词。 
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考） 
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 
2、交流自学效果。 
（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 
一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 
（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。 
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌 
握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛 
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。 
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 
（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚 
洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。 
四、再度课文 
1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解 的（板书：真有诗意） 
2、指导朗读第1自然段。 
（1）学生试读。 
（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色” 
（要求读出喜爱、赞美之情。） 
（3）多种形式朗读。 
五、写字指导 
六、作业 
1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。  

课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标 
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文 。
教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程： 
一、激趣，导入新课 
今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。 
二、精读第二段 
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 
1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 
2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热 
带风情。）（板书：热带风情） 
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流： 
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又 
瑰丽画面的想象。 
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。 
（4）指导朗读，读出喜爱之情。 
三、精读第三段 
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”， 
下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。 
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童） 
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 
研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） 
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。） 
C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。 
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕 
①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。 
学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板 
书：像灯笼）C、指导朗读第2句。 
四、小结 
五、作业 朗读课文，背诵课文 

课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标、 
1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、 朗读课文，背诵课文
3、 开展综合实践活动。
教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程：
继续精读第三段 
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。 
a、你怎么理解句子中的“再一次”？ 
b、作者又一次把夕阳比作了什么？ 
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。 
d、指导朗读。 
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 
A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。 
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？ 
c、组内交流。选派代表，综合大家意见。 
B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读 
者仿佛身临其境）（板书：像跳水员） 
C、想象夕阳滑落的情景。 
D、激情赏读。 
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？ 
3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 
4、指导背诵第三段。 
四、学习第5节 
1、自由轻读。 
2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？ 
五、.总结全文 
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然 
景观的喜爱和赞美。 
2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。 
六、作业 
1朗读课文，背诵课文。 
2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。 
之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感 
兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。 

板书设计或教后感 

像孩童 
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员

 
 

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