二年级数学教案
教学目标：
1、结合生活情报景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，比较角的大小。
2、培养学生的观察能力，实践操作能力，和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识角，会画角，会比较角的大小。
教学难点：画角，比较角的大小。
教具准备：白纸一张，多媒体软件，尺子，活动角等。
学具准备：每人白纸一张，尺子一把。
教学过程：
一、激趣引入。
1、情景引入。 课件出示P39主题图。
2、提出问题：同学仔细观察，课本P38的图，告诉老师和其他同学，你在这图上发现了什么？
3、让个别学生说说他发现。
4、老师按闪主题图中的一个角，问：有谁知道这是什么？
5、指名回答后,板：角
6、再提出：在这图上还有角吗？同组的小朋友一齐去找找，看看哪组的同学找的最多，意要做好标记或者容易数的号数。
7、小组找一个人来回答在图中找到的角，老师在屏幕上按闪。
二、探究新知。
（一）角的初步认识
1、师：刚才同学们在图上找到了很多角，那在我们的周围有角吗？哪个同学来说说，（指名个别学生说说。）
2、师：在我们的周围都有角的存在，今天我们的就来认识角。（板书：的认识。）
3、刚才同学们都能在我们的周围找到很多的角，那谁来说说你看到的角是怎么样的？指名说。
4、出示课件，课本P40例1的图。请小朋友看屏幕，老师这里也有几个有角的物体，在屏幕中从实物上抽象出角。（屏幕闪动）（4人小组讨论一下，角到底是怎么样的？有什么特征。）
5、再让学生回答。
6、师小结：对，角有一个点，我们叫它顶点，板：角有一个顶点；还有两条直直的线，我们叫它边。板：两条边（屏幕显示闪动顶点和边，然后学生跟说一遍。
7、练习：
（1）判断哪些是角，
（2）下面图形都有角，谁知道三角形有几个角？旁边的四边形呢？
（二）比较角的大小。
师：刚才我们认识了角，知道了它有一个顶点，两条边，也知道了哪些是角，哪些不是角了。那同学们能不能用手中的纸折一个角给老师看看吗？
1、学生动手折角，老师选择一部分贴到黑板上并写上编号或者写上学生的名字。选的角中有锐角、钝角、直角。
2、师：很好。我们班的同学的手真巧，折出的角真多，老师也把其中一部分贴到黑板上了，老师想知道黑板上贴出来的角哪个最大？你有什么好的方法来把它们比较一下吗？
3、4人小组讨论后指名回答并说说为什么？
4、教师说说两角比较大小的方法。（1）点对点，其中一边对齐。（2）用三角板的角来判断。
5、师小结：角的大小与边的长度无关，两边张开越大，角就越大。板：角的大小与边的长度无关，两边张开越大，角就越大。（老师用活动角来进行显示。）
（三）画角。
1、刚才同学们用纸好快地折出一个角，不知道同学们会不会用尺子画一个角呢？
2、学生尝试在练习本上画一个角，先画好的同学还到黑板上来画，画完后，说说角是怎么样画的。（先画什么，再画什么）同学们，你觉得我画的角怎么样？
3、教师示范画角，边说边画。画角前要求学生认真看，老师是怎么样画的，先画什么，再画什么？——从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就成了一个角了。
4、学生说说刚才老师是怎么样画角的。
5、练习画角。
让一部分的学生把画好的角用实物投影仪展示，看谁画的角最好。
三、练习。
1、基本练习，课本P42的1——3题。
2、提高练习，课本P43的 7题。（课件显示图形隐藏着的角。）
3、老师今天遇到一个难题，想请同学们帮帮忙，可以吗？
投影仪出示：
一个长方形剪掉一个角后，还有几个角？
四、小结：今天，这节课我们学了什么知识？让学生说说，你还有什么问题要提出来。
五、布置作业：每人回家用纸折三个大小不同的角。
六、板书：
角的认识
一个顶点、2条边
边 角的大小与边的长度无关
顶点 边 角的两边张得越开，角就越大
《二年级数学教案》
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