《笋芽儿》第二课时 之一

　　1．复习检查。
　　（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。
　　2．学习课文的第一段。
　　（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
　　（2）讨论课后1（1），理解“央求”。
　　（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）
　　（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）
　　　①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？
　　　　 （温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
　　　②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？
　　　　 （撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
　　　③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？
　　　　 （担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
　　（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
　　3．学习课文第二段。
　　（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
　　（2）小结：① 围绕课后思考题，理解内容。
　　　　　 　　② 抓住对话部分体会，并感情朗读。
　　（3）自学并反馈学习情况。
　　　① 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）
　　　② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。
　　　③ 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
　 　　　雷公公粗重（声音低沉）
　 　　　竹妈妈不放心（理解“唠叨”）
　 　　　笋芽儿坚决（音稍高、有力）
　　（4）齐读→指名读→分角色读
　　4、学习课文第三段。
　　（1） 自学第三段。（用一、二段的方法。）
　　（2） 讨论，有感情朗读。
　　　　　　　　　　　小草：坚强、不屈不挠
　　　　　　　　　　笋芽儿：勇敢、自豪
　　　　春雨姐姐、太阳公公：关爱。
　　　　分角色读，齐读。◆[2003年12月4日] 

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