人教版五下第七单元复习设计

　　有标可依有律可循——人教版五下第七单元复习设计
　　
　　张文娟
　　
　　【复习思路】
　　
　　本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魅力》三篇课文，其中《人物描写一组》由三个片段组成。这篇课文有一个共同点，就是作品中人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，向我们展示了描写人物的一些基本方法。
　　
　　【复习过程】
　　
　　一、复习字词，夯实基础
　　
　　1.个人细读，自主推荐。
　　
　　我认为本单元难读的词语有：
　　
　　我认为本单元易错的生字有：
　　
　　我认为本单元难理解的词语有：____
　　
　　2.全班交流，提示方法。
　　
　　难读的词语：
　　
　　破绽、扳不动、穿梭、精神抖擞、放诞无礼、敛声屏气、露馅、发怔、刻薄、撵跑。
　　
　　（贴心提示：多音字要结合语境选择正确的读音。）
　　
　　易错的生字：
　　
　　扳（ ）监（ ）皆（ ）敛（ ）骚（ ）
　　
　　板（ ）临（ ）谐（ ）俭（ ）搔（ ）
　　
　　（贴心提示：识记生字的方法有形声字记忆法、加偏旁、去偏旁、与形近字比较等方法。）
　　
　　难理解的词语：
　　
　　公鸡掐架、惯手、诸亲六眷、登时、放诞无礼、规矩、蹩脚、刻薄、窘况、考究。
　　
　　（贴心提示：理解词语的方法有联系上下文、查工具书、联系生活实际。）
　　
　　二、围绕主题，整体梳理
　　
　　1.小声读《单元导读》，回顾本单元的主题——“作家笔下的人”。
　　
　　2.默读课文，自主梳理单元内容，交流个人感受。（如下表）
　　
　　备注：个性名片，即用简短的语言介绍人物的特点，要求贴切、生动。
　　
　　读者心声，即用简短的语言表达个人对人物形象的情感（喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等），要求真实、具体。
　　
　　3.全班交流，按照要求，逐步规范语言，引导多角度交流。
　　
　　三、聚焦训练点，重温经典描写
　　
　　1.回顾单元训练点：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
　　
　　2.小组合作，探讨交流。
　　
　　（1）自主默读课文，完成表格。（如下表）
　　
　　（2）小组有序交流，组长维持秩序。
　　
　　3.全班交流，深入探讨。
　　
　　教师引导学生交流经典的描写片段，多角度表达自己的看法，在此基础上进行整理总结。
　　
　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》通过语言描写、心理描写、动作描写，刻画出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
　　
　　《临死前的严监生》通过对人物动作、神态的细节描写，刻画出一个爱财胜过生命的守财奴形象。
　　
　　《“凤辣子”初见林黛玉》通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写以及侧面描写，刻画出王熙凤善于察言观色、机变逢迎的个性特点。
　　
　　《刷子李》注重细节描写，体现出“刷子李”的高超技艺，突出了主人公“艺高人胆大”的自信。
　　
　　《金钱的魔力》采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
　　
　　4.选择经典描写片段，有感情地朗读，突出人物的特点。
　　
　　5.在课外阅读中，要体会作家描写人物的方法，感受人物的特点。积累这些描写人物的方法，主动运用到自己的习作当中去。
　　
　　四、日积月累，归类扩充
　　
　　1.回顾“日积月累”，归类扩充。
　　
　　文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮
　　
　　神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
　　
　　健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
　　
　　低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
　　
　　（1）你发现词语排列的方式了吗？（按照外貌、神态、动作、语言来排列的）
　　
　　（2）联系自己的课外积累，每一类你还知道哪些词语？
　　
　　2.课文中的词语积累。
　　
　　按照外貌、动作、神态、心理等方面，自主积累词语。
　　
　　教师推荐：
　　
　　外貌：膀大腰圆、丹凤三角眼、柳叶吊梢眉；
　　
　　神态：精神抖擞、眼滴溜圆、敛声屏气、发怔发傻、兴致勃勃；
　　
　　动作：手疾眼快、虎式儿一站、三抓两挠、仰面朝天；
　　
　　心理：半信半疑。
　　
　　3.在课外阅读中，要积累描写人物的好词好句，为写作积累语言素材。
　　
　　（安徽省马鞍山市当涂县太白中心学校） 《人教版五下第七单元复习设计》