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《自己的花是让别人看的》(第一课时)教学设计


  《自己的花是让别人看的》(第一课时)教学设计
  
  执教者: 吕莉莉
  
  教学目标:
  
  1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。积累课文中的优美语言。
  
  2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
  
  3.认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
  
  教学重点:
  
  1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。
  
  2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
  
  教学准备:
  
  学生:朗读课文,不懂的生字词语,查字典,把意思写下来。
  
  教师:课件
  
  教学流程:
  
  导入:
  
  欣赏图片:埃及的金字塔,西班牙的斗牛图片,泰国的大象图片,非洲的土著人,威尼斯的小艇,悉尼大剧院。请学生猜一猜这些图片分别是关于哪一个国家的。
  
  小结。(师:每个地方都有美丽的景色,每个地方都有独特的风土人情,今天,我们要去德国,看看那里独特的风土人情。)
  
  一、揭题初读,整体感知。
  
  1、引出课题:自己的花是让别人看的,生齐读。
  
  2、初读课文,结合预习,检查字词。
  
  初读要求:读正确,读通顺,难读的地方多试几遍
  
  “莞”多音字。指名读正音强调“脊梁”的读音。指导笔顺。
  
  学生课堂写生字“脊”(要求:正确和美观俱备),教师巡视。
  
  3、出示图片:这是德国著名的哥廷根大学。在这所大学里,孕育了30多名诺贝尔奖的获奖者。这位是季羡林爷爷。 1935年,25岁的季羡林爷爷到德国留学10年。四五十年以后,当他再次来到德国故地重游时,发出了由衷地赞叹。引找文中原句。
  
  板书:奇丽的景色  奇特的民族
  
  课件出示:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!
  
  生齐读
  
  二、深入文本,了解德国风情。
  
  (一)品读感悟,感受奇丽的景色。
  
  1、季爷爷为什么会发出这样的赞叹呢?
  
  让我们一起随着季老先生来到德国,请自由朗读课文的1-3自然段,边读边思考,你从哪些词句中体会到景色的奇丽,从哪些语句中感受到民族的奇特?划出有关词句,并在旁边写上自己的感受。
  
  生自读划句子,教师巡视。
  
  交流,出示句子:
  
  走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红,许多的窗子连接在一起,汇成一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
  
  1、从哪里感受到了景色的奇丽?
  
  ①“花团锦簇”、“姹紫嫣红”“花的海洋”
  
  你的眼前仿佛出现了怎样的景象?提示:眼看到----,鼻子闻到----,耳朵---,心-------)
  
  通过想象说话的方式,理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的意思
  
  板书:街上看花
  
  ②任何、家家户户
  
  透过家家户户你感受到什么?这么美能不能给大家读一读?
  
  指名读句子的前半句。
  
  男女生读
  
  ③山阴道上 、应接不暇
  
  知道什么叫山阴道吗?想象一下,茂密的山林,走在林间小道上,微风吹来,听着各种鸟鸣声,给你什么感受?把你的感受送进朗读里,读后半句。
  
  季爷爷借用山阴道,写出了德国街道的特别。配乐出示一组图片(街头花景)
  
  师配音:人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,走在这样的街道,就像走在山阴道上,真是一种美的享受。
  
  瞧:走过一条街,抬头向上看,引读:(生)家家户户的
  
  走过另一条街,抬头向上看,(生)家家户户的
  
  走过任何一条街,抬头向上看,(生)家家户户
  
  师:多么美的异国风光,不积累下来多可惜。请大家用自己喜欢的方式背一背。
  
  学生背诵(配乐)。
  
  (二)初探“吃惊”,感受民族的奇特。
  
  过渡:刚才我们感受到了景色的奇丽,你又从哪儿体会到了这个民族的奇特呢?
  
  A:他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们把花都栽种在临街窗户的外面。
  
  1、 奇特表现在哪儿?谈谈体会
  
  与众不同的窗外养花:
  
  板书:窗外养花
  
  2、你在平常的生活中看到人们都把花种在哪?
  
  3、一般我们都会把花种在家里,而他们的花都种在外面,很特别,让人吃惊。
  
  B:花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
  
  1、我们的脊梁在哪里呢?用手摸摸看。花的脊梁指什么?(花的茎、花的枝叶)
  
  2、角色迁移体验:如果你来到德国人的家里,看到这些花的脊梁,会怎样想?
  
  3、季爷爷初来咋到时也惊讶极了,
  
  指名读、齐读。
  
  过渡:难怪季羡林爷爷曾多次这样的询问女房东:你这样养花是给别人看的吧!女房东又是怎样说的呢?
  
  C:出示:我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!
  
  她莞尔一笑,说:“正是这样!”
  
  ①、莞尔一笑就是微微一笑,是真心的笑,自然的笑,很平常的笑,最普通的一笑
  
  ②、从这样的笑中,你读出了什么?
  
  这在我们看来是多么不可思议,而在女房东的眼里却是如此的平常,只是莞尔一笑,微微一笑,那么平常。
  
  师生分角色读(指两三名女生当女房东)
  
  过渡:正是这样,每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的,走在街上的时候,自己又看别人的花。
  
  D:出示:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的,走在街上的时候,自己又看别人的花。 读(正是这样)
  
  这是一种怎样的境界?
  
  E:随机出示:“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”(齐读)
  
  耐人寻味意思就是意味深长,值得仔细体会琢磨。德国人民让花的美丽为路人绽放,为他人而芬芳!
  
  试想,走在这样的街上,你有什么感受?想说些什么?把你心里想说的话写在课题旁边的空白处。
  
  F:四边三化活动成果展示:
  
  师:以前老师在羡慕,可敬的季爷爷也在羡慕,在座的同学,相信你们读了这篇文章肯定想马上置身德国,可喜的是,如今我们的家园也正悄然发生变化,那就是这段时间由浙江省省委、省政府发起的,平阳县县委、县政府积极行动的“四边三化”活动,即“清理公路边,山边,铁路边,河边,做到绿化,净化,洁化”,给我们的居住环境披上了新装,请看我们身边的变化!欣赏图片
  
  师:其实我们更可喜的是呈现我们面前的美景是大家齐心协力打造的,更值得高兴的是我们的老百姓正形成一种新风尚——我为人人,人人为我,共建新环境!引出图片:
  
  那么这项活动如果仅仅靠政府的力量够么?仅仅靠几个人够么?所以从今天开始,在座的特别棒的五小的孩子也愿意尽自己一份力吗?我们可以怎么做——或宣传,或行动
  
  四、总结回顾,存疑待解。
  
  最后让我们带着对德国这个伟大民族的敬重,带着对家乡美化的期盼,齐读-----------我为人人,人人为我!
  
  板书:
  
  25自己的花是让别人看的
  
  奇丽       奇特
  
  街上看花   窗外养花
  
  人人为我   我为人人 《《自己的花是让别人看的》(第一课时)教学设计》
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