《新型玻璃》教学片断

　　等一等，精彩随后来
　　
　　口郑加荣
　　
　　听过特级教师于永正不少语文课，《新型玻璃》（人教版课标本五年级上册）一课中的两个片断至今历历在目。
　　
　　【片断一】
　　
　　师：我想请同学读课文，看是不是能读得正确、流畅。谁愿意读？
　　
　　生：（读）夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）罪犯。
　　
　　师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。
　　
　　（生读第二遍，仍把“破”字丢掉了。）
　　
　　师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。
　　
　　生：（读）“抓住了一个划破玻璃的……”
　　
　　师：对了！“破”字读出来了。向人介绍介绍你的经验好不好？怎样才能把课文读正确、读流畅？
　　
　　生：要看准课文。
　　
　　师：对！一遍不行，两遍！两遍不行——
　　
　　生：三遍！
　　
　　【片断二】
　　
　　师：到现在为止，我们整整读了35分钟的书：还记得我开始提的问题吗？
　　
　　生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？
　　
　　师：对。我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？
　　
　　生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。
　　
　　、
　　
　　师：说得多清楚，多有条理！——不过，说这五种新型玻璃的名称时能不能简洁一些呢？请你考虑一下！
　　
　　（该生面露难色，欲坐下。）
　　
　　师：（面对该生）请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。
　　
　　生：（该生思考了一会儿）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”。
　　
　　师：（竖起大拇指）说得妙！妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果你刚才坐下了，不就失去一次展示自己的机会了？……
　　
　　【点评】
　　
　　语文课堂是以学生为本的课堂。教师应学会等待，给学生亲历学习过程的时间和机会，等待学生慢慢醒悟、逐步提高，迸发创新思维的火花。只要教师耐心等待，善于等待，就能等来课堂的精彩。于老师的课例就是有力的证明。
　　
　　首先，等待要有足够的耐心。教学过程就是学生由不懂到懂、由不会到会、由不能到能的过程。这一过程对优秀生而言可能很短，但对后进生就可能需要比较长的时间。如果没有足够的耐心，学生就可能失去机会，“爱后进生”也将成为一句空话。于老师多次告诫青年教师，学生一时读不好或回答不出，这很正常，也恰恰是训练学生的极好机会，不能轻易放弃。因此，我们要学会耐心等待，把它提升到“是否真心爱学生”的高度来看待。
　　
　　其次，等待过程中要善于点拨引导。学生学习困难时，教师要及时给予点拔引导，甚至作必要的讲解或示范，片断二中“说这五种新型玻璃的名称时能不能简洁一些”，就起到很大的启发作用，
　　
　　再者，等待过程中要善于表扬激励。后进生更需要表扬激励。当学生因为紧张、羞怯而产生错误时，教师应及时给予鼓励，耐心启发引导，帮助学生消除心理障碍，增强学习信心。片断一中学生明明读错了，于老师却让他“介绍经验”，说法一变，学生的感受大大不同。片断二中“请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力”，激励的效用就更加明显。这就叫艺术！教学艺术的本质就在于唤醒、激励与鼓舞。
　　
　　等一等，精彩随后来。
　　
　　（江苏省兴化市竹泓中心小学） 《《新型玻璃》教学片断》