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《新型玻璃》教学片断


  等一等,精彩随后来
  
  口郑加荣
  
  听过特级教师于永正不少语文课,《新型玻璃》(人教版课标本五年级上册)一课中的两个片断至今历历在目。
  
  【片断一】
  
  师:我想请同学读课文,看是不是能读得正确、流畅。谁愿意读?
  
  生:(读)夜深了,从一座陈列珍贵字画的展览馆里,突然传出了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划(丢掉“破”)玻璃企图盗窃展品(丢掉“的”)罪犯。
  
  师:停下来,这句话再读一遍。眼睛看准,不要慌。
  
  (生读第二遍,仍把“破”字丢掉了。)
  
  师:再看,“划”后面还有一个字。我想,你第三遍一定会读好的。
  
  生:(读)“抓住了一个划破玻璃的……”
  
  师:对了!“破”字读出来了。向人介绍介绍你的经验好不好?怎样才能把课文读正确、读流畅?
  
  生:要看准课文。
  
  师:对!一遍不行,两遍!两遍不行——
  
  生:三遍!
  
  【片断二】
  
  师:到现在为止,我们整整读了35分钟的书:还记得我开始提的问题吗?
  
  生:这课向我们介绍了几种新型玻璃?是哪几种?
  
  师:对。我想,书读到这个程度,人人都知道了。谁来回答?
  
  生:这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”,第二种是“夹丝玻璃”,第三种是“变色玻璃”,第四种是“吸热玻璃”,第五种是“吃音玻璃”。
  
  、
  
  师:说得多清楚,多有条理!——不过,说这五种新型玻璃的名称时能不能简洁一些呢?请你考虑一下!
  
  (该生面露难色,欲坐下。)
  
  师:(面对该生)请你沉着冷静地想一想,我看你有这个能力。
  
  生:(该生思考了一会儿)本课介绍了五种新型玻璃,它们分别是“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”。
  
  师:(竖起大拇指)说得妙!妙就妙在“分别是”三个字上。有了它,下面只说名称就行了。你真了不起啊!如果你刚才坐下了,不就失去一次展示自己的机会了?……
  
  【点评】
  
  语文课堂是以学生为本的课堂。教师应学会等待,给学生亲历学习过程的时间和机会,等待学生慢慢醒悟、逐步提高,迸发创新思维的火花。只要教师耐心等待,善于等待,就能等来课堂的精彩。于老师的课例就是有力的证明。
  
  首先,等待要有足够的耐心。教学过程就是学生由不懂到懂、由不会到会、由不能到能的过程。这一过程对优秀生而言可能很短,但对后进生就可能需要比较长的时间。如果没有足够的耐心,学生就可能失去机会,“爱后进生”也将成为一句空话。于老师多次告诫青年教师,学生一时读不好或回答不出,这很正常,也恰恰是训练学生的极好机会,不能轻易放弃。因此,我们要学会耐心等待,把它提升到“是否真心爱学生”的高度来看待。
  
  其次,等待过程中要善于点拨引导。学生学习困难时,教师要及时给予点拔引导,甚至作必要的讲解或示范,片断二中“说这五种新型玻璃的名称时能不能简洁一些”,就起到很大的启发作用,
  
  再者,等待过程中要善于表扬激励。后进生更需要表扬激励。当学生因为紧张、羞怯而产生错误时,教师应及时给予鼓励,耐心启发引导,帮助学生消除心理障碍,增强学习信心。片断一中学生明明读错了,于老师却让他“介绍经验”,说法一变,学生的感受大大不同。片断二中“请你沉着冷静地想一想,我看你有这个能力”,激励的效用就更加明显。这就叫艺术!教学艺术的本质就在于唤醒、激励与鼓舞。
  
  等一等,精彩随后来。
  
  (江苏省兴化市竹泓中心小学) 《《新型玻璃》教学片断》
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