位置与顺序——上下
内 容
位置与顺序——上下
课时目标
1、 在具体的活动中体验上和下的位置关系。
2、 初步发展学生的空间观念，培养学生的语言表达能力。
3、在具体的情境中体验数学的乐趣。
教学重点
掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。
教学难点
掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。
课前准备
课本中的情景图、信封（小动物和房子）
课 型
新授课
主要教学方法
观察、自主探究、合作交流
教学过程：
一、 创设情境，故事导入（出示大树图）
师：今天是大树爷爷的生日，大树爷爷的好朋友——小动物们都
赶来给大树爷爷庆祝生日！你瞧！小鸟和小兔子最先到了大树爷爷的家。
二、 新课讲授
（一）出示小鸟和小兔子的情境图。
师：谁来说说小鸟和小兔子的上下位置？
学生可能出现的答案：
生1：小鸟在上面，小兔子在下面。
生2：小鸟在树上，小兔子在树下等。
师：这时，又来了一只小松鼠（出示小松鼠图）你能说说小松鼠在哪里？
学生可能出现的答案：
生1：松鼠在中间。
生2：松鼠在小兔子的上面。
生3：松鼠在小鸟的下面等。
师：
（这时需要给学生一点时间思考后，再指名学生交流。）
学生可能出现的答案：
生1：我以为不正确，因为松鼠是在中间。
生2：不够准确，因为松鼠跟小兔子比，松鼠是在小兔子的上面，但是跟小鸟比，松鼠是在小鸟的下面。
（只要学生说的有道理，都给予肯定。）
（二）出示课后“练一练”第一题的情境图。
师：来给大树爷爷庆祝生日的小动物，给大树爷爷送来了很多的礼物。大树爷爷把这些礼物整整齐齐地放在了一个柜子里。我们一起来看看有什么吧！
师：观察图上有什么？花瓶在书的哪一面？书在花瓶的哪一面？
（其余的让学生提问，学生回答。）
谁还能提出其他问题？谁来回答？
（三）游戏（结合身体，进一步理解巩固上和下的位置关系。）
师：学了这么多，老师看有些小朋友有点累了。现在，我们来活动活动一下双手，好吗？请跟老师一起做，嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴！
小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，说一说它们谁在谁的上面，谁在谁的下面？
三、 反馈练习，巩固强化
（一）出示课后“练一练”第三题的情境图。
师：看着小动物与大树爷爷那高心劲儿，老师也想参加大树爷爷的生日聚会。
给大树爷爷送什么礼物呢？最
（先同桌说一说，后指名交流）
（二）出示课后“练一练”第四题的情境图。
师：小象、小猫、小狗也是大树爷爷的好朋友，他们跟小兔子住在一起。今天他们有事来不了了。不过，他们托小兔子带来了一张照片——他们的家。你看，这就是他们的家，你们来猜一猜，他们各住在哪儿并说说他们的上下关系。
（四人一小组，组长拿出房子和小动物）
先分好家，并说小动物家的上下关系。（师巡视指导）
四、 课堂小结
这节课我们学了关于上、上的位置关系（板书：上下）。上和下
是一对好朋友，生活中到处都可以找到他们。看看你们能不能发现？今天回去之后好好找一找。
板书设计：
位置与顺序——上下
情境图
小兔子在小鸟的 面，
松鼠在小兔子的 面，
松鼠在小鸟的 面。
《位置与顺序——上下》
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