《轮椅上的霍金》说课稿

《轮椅上的霍金》说课稿
　　
　　教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
　　
　　我初步设定本课教学目标：
　　
　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　
　　2、利用具体事例，理清文章脉络。
　　
　　3、结合上下文，凭借具体语言材料，理解“震颤”的含义。
　　
　　教学重点：利用具体事例，理清文章脉络。
　　
　　教学难点：凭借具体语言材料，理解“震颤”的含义。
　　
　　教学准备：多媒体课件（有关霍金的补充资料；制作演示文稿）
　　
　　教学流程：
　　
　　一、直接导入，初识霍金。
　　
　　二、浏览课文，整体感知，理清文章脉络。
　　
　　在听写词语后引导学生理解词语意思，由“震颤”一词引导学生走进文本。
　　
　　先引导学生概括关于霍金的两件具体事例，进而引导学生理清文章脉络，让学生学会抓住具体事例理清脉络的方法。
　　
　　然后在两件具体事例的具体语言环境中，进一步引导学生感悟品析霍金的行为和语言，让学生同作者一起感受“心灵的震撼”。
　　
　　认识令人折服的生活强者
　　
　　思考：年轻女记者认为霍金失去的太多太多，霍金是怎么认为的？你又是怎么认为的？
　　
　　指读霍金的回答，齐读，继续交流（霍金并不认为自己失去很多，因为他有一颗感恩的心，他还能在这并不容易的生活中感受到幸福，因为对他来说，能思考，能和自己钟爱的科学事业在一起，就是一种幸福，肉体的残疾和生活的不便对他来说都不是很重要的，并不能影响他的追求和理想，更重要的事，亲人和朋友给了他关心和爱，让他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加灿烂。）
　　
　　三、课外作业，尝试练笔，延伸语文学习。
　　
　　1、出示霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。轻声读一读。
　　
　　2、课外阅读（选其一）：《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）

《《轮椅上的霍金》说课稿》