《田忌赛马》 之三

 
　　一、教材分析
　　课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
　　课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
　　第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
　　第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。
　　第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
　　二、教学要求
　　1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
　　2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。
　　解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
　　三、教学重点、难点及处理方法
　　（一）教学重点：
　　叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
　　解决的方法：运用比较、分析法。
　　（二）教学难点：
　　学生理解解决下列问题有一定难度：
　　1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
　　2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；
　　3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
　　解决的方法：运用设疑、讨论法。
　　四、教学用具
　　彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
　　部分板书卡片。
　　五、教学时间：一个半课时<60分钟>
　　六、教学过程

　　（一）审题诱趣、理清文路。
　　板书课题后谈话
　　1.从课题上，你们知道什么？
　　2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：
　　同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
　　（二）指名学生读全文。
　　读后了解阅读情况。
　　1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）
　　a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。
　　　 
　　2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?
　　（孙膑。他用计使田忌转败为胜）
　　板书：孙膑献计
　　设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？
　　看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。
　　（三）给课文分段。
　　请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。
　　1.读后学生发表意见。
　　2.分的不一致、不统一，老师加以引导。
　　　 
　　方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。
　　3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？
　　4.确定分段依据。
　　我们是依据什么来给这篇课文分段的？
　　（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）
　　（四）了解兴趣点。
　　你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）
　　（五）从兴趣点入手，组织讲读。
　　教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。
　　目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。
　　教学手段：贴马图的形象直观。
　　教学形式：自学、画批。
　　要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
　　1.组织自学。
　　2.读后学生发表意见。
　　主要有三处相同：
　　①二人的马没换。
　　②比赛规则没变——各自把马分等级。
　　③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。
　　主要有三处不同：
　　①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
　　②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。
　　③人物心情不同：
　　　 
　　3.教师据情指导，须讨论明确的问题：
　　①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？
　　②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。
　　第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。
　　③追问：为什么可以调换马的出场顺序？
　　理解比赛规则“各自”。
　　4.概括段意。
　　复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。
　　它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）
　　①概括第一次比赛内容（第一段）。
　　②概括第二次比赛情况（第三段）。
　　（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。
　　1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？
　　追问：你们想到些什么问题？
　　例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？
　　②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？
　　③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？
　　2.组织学习第二段。
　　教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。
　　3.学生自学，教师巡视。
　　4.全班讨论，教师据情指导。
　　①理解描写孙膑的语言
　　　 
　　②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。
　　为什么“胸有成竹”？
　　（对田忌、齐王的了解。）
　　5.理解后分角色练习朗读。
　　6.教师小结。
　　设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）
　　（七）“投石”激趣。
　　1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？
　　2.组织学生“试验”。
　　你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？
　　3.指一名学生上前面“演示”。
　　例：
　　　　　　 
　　四种调换方法，均输两场，胜一场。
　　1.从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。
　　2.从中体会两个“让”字用得贴切、精当。
　　（八）.总结全文，布置作业。
　　第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。
　　板书设计◆
　　　　　　　　　　　　　　

 

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