我的伯父鲁迅先生教案（第二课时）

“清清楚楚”：
　　　　　这里连用了两个“清清楚楚”，周晔她“清清楚楚”地是什么？
　　　　　还记得上节课，在“趣谈《水浒》”、“笑谈碰壁”中鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？此刻，鲁迅先生在想些什么呢？
　　　　　也许，先生想到了像车夫一样的为生活疲于奔命的劳苦青年，他们……；也许，先生想到了孩子，那些可怜的无助的孩子，他们……；也许，先生想到了那些进入迟暮之年、骨瘦如柴的老人，他们……；也许，先生在捶胸发问，他问自己，也问当权者，你们……
　　　　　请拿起你的笔，把先生的想到的写成几句话（学生讨论）
　　　　　好，让我们一起走进先生的内心世界，一起用心去聆听先生在想些什么？（学生交流）
　　　　　评价预设：
　　　　　我非常佩服你，你对当时的社会情况了解得如此丰富，可见你是一个知识面很广的孩子，但荡开一笔，只有“爱得深，才能痛得切”呀！你们听，还有另外一种声音，伯父在想些其它的……
　　　　　如果先生在天有灵，能听到你这番话语，他是多么欣慰呀！
　　　　　伯父就是这样，时刻惦记着生活在社会底层的劳苦大众，他们的任何一次不幸遭遇，对先生来说，都是举轻若重啊！
　　　　　有了这样的体会，你再想想，如果说小周晔她“清清楚楚”的仅仅是伯父的面庞，那么周晔长大成人之后，直到现在，她“清清楚楚”的，难道仅仅是伯父的面庞吗？还有什么？她“清清楚楚”的还有什么？（伯父那颗爱心、痛心、泪心……）
　　　　　先生的痛心、先生的泪心、先生的愤怒、先生的焦虑，那是因为他对劳苦大众爱之深呀！还是这个“爱”字。
　　　　　——现在，我们再来读这两句话，你的感觉肯定跟刚才不一样了、完全不一样了。（指名读、齐读）
　　　　　评价预设：
　　　　　孩子，你把自己放进了课文中，你已经走进了小周晔，不，你就是小周晔，你在向我们倾诉你心中那刻骨铭心的印象。
　　　　　……
　　　4．短短的两句话，包含着不尽的情思。来，让我们和着音乐，用朗读再次走进这个冰冷的夜晚，我也想参与到大家的朗读中来，可以吗？好，请大家根据老师的提示直接接读课文的有关语段，好吗？
　　　　（小提琴音乐响起，教师引读）
　　　　黄昏时刻，北风怒号着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地小声地呻吟着。伯父和爸爸见状，二话没说，只见爸爸跑到伯父家里——（示意学生接读）
　　　　时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒——（示意学生接读）
　　　　我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说——（示意学生接读）
　　　　直到伯父去世多年以后，直到周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她也渐渐地老

《我的伯父鲁迅先生教案（第二课时）(第4页)》