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我的伯父鲁迅先生教案(第二课时)


我的伯父鲁迅先生(第二课时)
长坡中心小学  程巧
教学目标:
   1.抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;
   2.通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动,发展语言;
   3.在读中提升情感,唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
  学习思路:
    跨越时空整合文本,在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中,在充分的读中,围绕“哪些句子最能拨动你的心弦?”为轴心,铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线,立体多维地推进教学。
   
预设过程:

  一、回想画面,为体会“爱”而起航
   1.师:上节课,我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文,今天,就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生,走进先生的内心世界……
   2.通过初读,我们知道了鲁迅先生哪些事呢?
生:“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”。
师:他给你留下了怎样的印象?
   生:(幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少,为别人想得多,受到很多人的爱戴。)
   师: 是呀,先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少,为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。(板书:爱)
   3.就是这样一位鲁迅先生走了,特别是周晔,她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了,她再也无法享受伯父的至爱关怀了,这怎能不叫她万分悲痛呢!
    (大屏幕出示)
    我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
    ——来,谁来读读周晔的感受?
    (指名读)
    评价预设:
    孩子,老师从你的朗读中,感受到你的心在流泪,你是在表达小周晔对失去伯父的悲伤之情吧?可见,你上节课学得多么深刻啊!
 4、指导读书
师:是呀,对于这突如其来的噩耗,小周晔手足无措、木然发呆,“我呆呆地望着”,接读……
   师:小周晔她脑海中浮想起往日跟伯父在一起时那点点温馨,泪珠就一滴一滴地滚落下来,“我呆呆地望着”, 接读……
5.此刻,就站在伯父的灵柩前,周晔她可能会想起什么呢?
    (学生想象)
    评价预设:
    ——若学生说会回想起伯父和她“笑谈《水浒》”:
    是呀!那是一段多么惬意的茶余饭后的欢乐时光呀!
    ——若学生说会回想起伯父和她“趣谈碰壁”:
    “哈哈!墙壁当然比鼻子硬得多了”,伯父是多么幽默、风趣呀!
    师:是呀,他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”。得到先

《我的伯父鲁迅先生教案(第二课时)》
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