我的伯父鲁迅先生教案（第二课时）

我的伯父鲁迅先生（第二课时）
长坡中心小学  程巧
教学目标：
　　　1．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；
　　　2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；
　　　3．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
　　学习思路：
　　　　跨越时空整合文本，在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中，在充分的读中，围绕“哪些句子最能拨动你的心弦？”为轴心，铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线，立体多维地推进教学。
　　　
预设过程：

　　一、回想画面，为体会“爱”而起航
　　　1．师：上节课，我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界……
　　　2．通过初读，我们知道了鲁迅先生哪些事呢？
生：“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”。
师：他给你留下了怎样的印象？
　　　生：（幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多,受到很多人的爱戴。）
　　　师：　是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。（板书：爱）
　　　3．就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！
　　　　（大屏幕出示）
　　　　我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
　　　　——来，谁来读读周晔的感受？
　　　　（指名读）
　　　　评价预设：
　　　　孩子，老师从你的朗读中，感受到你的心在流泪，你是在表达小周晔对失去伯父的悲伤之情吧？可见，你上节课学得多么深刻啊！
　4、指导读书
师：是呀，对于这突如其来的噩耗，小周晔手足无措、木然发呆，“我呆呆地望着”，接读……
　　　师：小周晔她脑海中浮想起往日跟伯父在一起时那点点温馨，泪珠就一滴一滴地滚落下来，“我呆呆地望着”， 接读……
5．此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？
　　　　（学生想象）
　　　　评价预设：
　　　　——若学生说会回想起伯父和她“笑谈《水浒》”：
　　　　是呀！那是一段多么惬意的茶余饭后的欢乐时光呀！
　　　　——若学生说会回想起伯父和她“趣谈碰壁”：
　　　　“哈哈！墙壁当然比鼻子硬得多了”，伯父是多么幽默、风趣呀！
　　　　师：是呀，他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”。得到先