“小燕子的故事”习作教学设计

>　　
　　（1）自主练笔：接下来发生什么？结果会怎样？发挥你的创意，继续补充你的脑图。
　　
　　（2）交流分享：在你们的想象中，小燕子最终安然无恙，也许是因为……
　　
　　酌情点拨：用鱼把猫引开；用竹竿把猫赶走；母燕与猫搏斗，小姑娘乘机救燕子……
　　
　　（3）评价提升。
　　
　　理一理：表现人与动物的和谐；表现动物之间的和谐。
　　
　　结一结：看来，一个情节完整、想象合理的故事，一定有个明确的中心。
　　
　　【设计意图：情节的发展，可以创意无限；不同的故事，有着不尽相同的主题。这是本次习作彰显创意的主体。】
　　
　　表达篇
　　
　　1.看一看，学会有条有理地表达：你们安排的故事情节，就是写作的段落提纲。按照提纲的顺序写故事，就会有条有理。
　　
　　2.理一理，学会有详有略地表达：同学们通过细致的观察、丰富的想象，安排了合理的故事情节。你们觉得这个故事最能打动别人的应该是哪个部分？小燕子着地，小花猫出现之后，会是怎样的情景？这是故事的高潮部分，应该作为重点，详细地写。
　　
　　3.引一引，学会有声有色地表达。
　　
　　创意习作我做主：同学们，创意作文，你们做主！编故事时，我们可以是画中人，或是旁观者，我们还可以把自己当成什么呢？对，是画中物，也许是小燕子，或是它的父母亲、兄弟姐妹……那好，想好自己是谁，发挥你的创意，赶紧编一编画面以后的故事吧！
　　
　　创意习作题目始：根据故事的情节，根据文章的中心，给小燕子的故事取个更为妥帖的题目，起到画龙点睛的作用。
　　
　　酌情推荐：《智救雏燕》《“猫口”脱险》《步步惊心》……
　　
　　【设计意图：继续生发创意习作的训练点：一方面，给学生一个准确的定位，确定习作的角度；另一方面，给习作一个合适的题目，擦亮习作的“眼睛”。】
　　
　　四、课堂总结，课后延伸
　　
　　1.写一写：课后，将整个故事完整地写下来。
　　
　　酌情点拨：画面前、画面中的故事，也要抓住重点：小燕子-怕；小花猫——馋；小女孩——急。
　　
　　2.画一画：如果你对画画感兴趣，也可以给接下来的故事情节配上精美的图画。
　　
　　【设计意图：给予学生成篇习作有力的支持：树立篇章意识，在文章的完整性上做文章；适度超越教材，在文章的趣味性上做文章。】
　　
　　（作者单位：江苏启东市和合小学

《“小燕子的故事”习作教学设计》