苏教版五年级下册《爱如茉莉》教学设计
选择一处令你感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
预设如下：
▲第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃一记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流，感悟妈妈对爸爸的一片真爱。
小结。平凡的饺子，善意的谎言，让我们感受到爱是妈妈对爸爸的牵挂、了解。
▲然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院、此后，他每天都去医院。
①爸爸是怎么知道妈妈生病住院的7文中没有告诉我们，你来猜一猜。
②揣摩“直奔”的词义，指导“奔”（ben）的读音。
③抓住“直奔”想象画面，体会爸爸焦急的心情。
爸爸一身疲惫，但他顾不上就直奔医院：爸爸非常口渴，但他顾不上就直奔医院；爸爸非常饿，但他顾不上就直奔医院。
【设计理念：从语音入手抓住对“奔”字的感受，从语义的理解感受当时父亲的心情。引导学生关注、感悟文字的温度】
④还可以从哪个词中感受出来7抓住“每天”感受爸爸对妈妈天长日久无微不至的关怀。
小结：是的，爱是心有灵犀，爱是爸爸对妈妈的担心、焦急。
▲一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去，当我推开病房的门时，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
①这段话描绘了什么样的情景？（爸爸妈妈执手而眠）你觉得这画面怎样？（温馨、幸福、美好）
②你从这段话的哪些词语或句子中能够感受到真爱？（抓住“叮嘱”“紧握”“恬静的微笑”“探”等词语与学生交流感悟）
③“紧握”一词你体会到什么？（爸爸要传递的还是一份温暖、关爱、爱的力量）
④体会“探”：写阳光还可以用哪个词？（照、射）替换着读读看，想想“探”字好在哪里？（爸爸妈妈执手而眠，阳光也不想打扰这眼前的美好画面）
【设计理念：引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，感受遣词造句的独具匠心，接近语言的真相】
⑤谁能将这个自然段再美美地读一读，读出画面的温馨美好。
小结：手握着手，心连着心，没有惊天动地，没有豪言壮语，爱就是这静静的守候，默默的关心。
▲似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙陇地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。
抓住“似乎”“轻轻放下…‘蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。
▲爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
①爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？
②妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？
③他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方认为自己睡着了呢？
小结：真爱无言，大爱无声。爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假睡。
▲病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
为什么写幽香“钻”到心中？袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？（幽香的是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉）
【设计理念：通过具体文字与学生生活的联系，促使学生联系生活实际用生活经验来解读文本的含义】
3.赞美“爱如茉莉”之感叹号。
（1）在这么多的细节里，映子也对父母间的爱有了更多的理解。她不由得发出感慨——齐读最后一小节。
（2）你是如何来理解这句话的？为什么要“哦々作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨）
（3）原来爱随处可见，随处可感，它果真如茉莉般平淡无奇，却耐人寻味啊！工言万语，汇成一句话：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
四、总结升华，明了真爱之谛
1.爸爸、妈妈的爱流淌在生活的细节中，看似平淡，却是真情永久。此时此刻，我找到了爱！出示一首爱的小诗，引导学生深情朗读。
爱
爱是什么？
爱是妈妈的牵 《苏教版五年级下册《爱如茉莉》教学设计》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/205548.html
预设如下：
▲第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃一记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流，感悟妈妈对爸爸的一片真爱。
小结。平凡的饺子，善意的谎言，让我们感受到爱是妈妈对爸爸的牵挂、了解。
▲然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院、此后，他每天都去医院。
①爸爸是怎么知道妈妈生病住院的7文中没有告诉我们，你来猜一猜。
②揣摩“直奔”的词义，指导“奔”（ben）的读音。
③抓住“直奔”想象画面，体会爸爸焦急的心情。
爸爸一身疲惫，但他顾不上就直奔医院：爸爸非常口渴，但他顾不上就直奔医院；爸爸非常饿，但他顾不上就直奔医院。
【设计理念：从语音入手抓住对“奔”字的感受，从语义的理解感受当时父亲的心情。引导学生关注、感悟文字的温度】
④还可以从哪个词中感受出来7抓住“每天”感受爸爸对妈妈天长日久无微不至的关怀。
小结：是的，爱是心有灵犀，爱是爸爸对妈妈的担心、焦急。
▲一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去，当我推开病房的门时，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
①这段话描绘了什么样的情景？（爸爸妈妈执手而眠）你觉得这画面怎样？（温馨、幸福、美好）
②你从这段话的哪些词语或句子中能够感受到真爱？（抓住“叮嘱”“紧握”“恬静的微笑”“探”等词语与学生交流感悟）
③“紧握”一词你体会到什么？（爸爸要传递的还是一份温暖、关爱、爱的力量）
④体会“探”：写阳光还可以用哪个词？（照、射）替换着读读看，想想“探”字好在哪里？（爸爸妈妈执手而眠，阳光也不想打扰这眼前的美好画面）
【设计理念：引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，感受遣词造句的独具匠心，接近语言的真相】
⑤谁能将这个自然段再美美地读一读，读出画面的温馨美好。
小结：手握着手，心连着心，没有惊天动地，没有豪言壮语，爱就是这静静的守候，默默的关心。
▲似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙陇地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。
抓住“似乎”“轻轻放下…‘蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。
▲爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
①爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？
②妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？
③他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方认为自己睡着了呢？
小结：真爱无言，大爱无声。爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假睡。
▲病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
为什么写幽香“钻”到心中？袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？（幽香的是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉）
【设计理念：通过具体文字与学生生活的联系，促使学生联系生活实际用生活经验来解读文本的含义】
3.赞美“爱如茉莉”之感叹号。
（1）在这么多的细节里，映子也对父母间的爱有了更多的理解。她不由得发出感慨——齐读最后一小节。
（2）你是如何来理解这句话的？为什么要“哦々作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨）
（3）原来爱随处可见，随处可感，它果真如茉莉般平淡无奇，却耐人寻味啊！工言万语，汇成一句话：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
四、总结升华，明了真爱之谛
1.爸爸、妈妈的爱流淌在生活的细节中，看似平淡，却是真情永久。此时此刻，我找到了爱！出示一首爱的小诗，引导学生深情朗读。
爱
爱是什么？
爱是妈妈的牵 《苏教版五年级下册《爱如茉莉》教学设计》
★读了本文的人也读了：