保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 五年级语文教案 >> 正文

在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学


佛自己也成了瀑布中的一分子了,可见大自然勃勃生机对人心灵陶冶之深刻。
  
  (五)研读咀嚼,品味用词之美
  
  师:本文不仅用词丰富而贴切,好多词语还独具匠心,细细咀嚼品味,能使我们感悟到语言之美。
  
  1.仔细读课文,圈出文中你认为用得准确生动的词语,说说好在哪里。
  
  2.想一想,这些词可以用哪些词来替换,替换后再读一读,感觉有什么不同。
  
  3.咀嚼体会“挟来”、“撩”、“灌满”等词的情味(见例句赏析)。
  
  4.引导学生采用换词后比较朗读,体会词语所表达的感情及用词之准确。
  
  5.完成文后“练习3”,学习准确生动地使用词语。
  
  例句赏析:
  
  聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
  
  “挟来”一词新颖而独特。“挟”的本意是指人“用胳膊夹住”,带有强制性。这里采用拟人化的手法,写“瀑布挟来生机”,形象地展现了黄果树瀑布具有无穷的魅力,焕发出勃勃生机。
  
  坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
  
  这里的“撩”字用得很新颖、很贴切。“撩”的本意是指“把东西垂下的部分掀起来”,这里写伸手去“撩”瀑布,因为那瀑布是“正从织布机上泻下来”的“白练”,柔滑、凉爽,伸手“撩过来洗洗脸”,动作是那么潇洒,感觉是那么惬意。
  
  此外,还有“灌满、折、泻、谛听”等词也很准确,值得品味。
  
  三、教学反思
  
  本课设计突破了“教教材”的限制,大胆地对教学内容进行取舍,抓住“品析比喻句”和“咀嚼品味用词”两个方面,将重点落实在使学生获得言语的智慧上,使语文课散发出浓浓的语文味,实现了人文性与工具性的和谐统一。
  
  首先,写景类课文的教学,关键是要引领学生走进课文的意境,领略那动人心魄、撼人心旌的自然美、生活美和艺术美。写景文的意境美是内容(情、景)与形式(语言文字)的完美统一,其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。让学生从品析比喻句人手,去感悟文本的意义情感,需要经历一个“呈于象、感于目、会于心”的过程。“呈于象”,就是将语言文字通过内心的视像转化成鲜明可感、有声有色的画面。“感于目、会于心”就是要到画面中去感受、去体验、去想象,在“言、象、意”的水乳交融中,达到语言与情感融为一体。通过引导学生朗读、品析和体会比喻句,形成表象,能动体验,不仅能感受到比喻句中的诗情画意,而且能品味出其中的浓浓韵味。
  
  其次,培养学生敏锐的语感。语感怎么培养?必须从语言文字的细节人手,必须从一个字、一个词,甚至一个标点符号人手,反复推敲斟酌,方能领略其精髓,悟出得真“味”。通过引导学生咀嚼品味“挟来”、“撩”、“灌满”等词,进行比较朗读,不仅“品”出瀑布的壮美,而且“品”出浓浓的“语文味”,甚至还“品”出淳厚的人文感觉。
  
  (作者单位:江苏金坛市华城实验小学

《在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/205573.html

★温馨提示:你可以返回到 五年级语文教案 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。