斑羚飞渡
27 斑羚飞渡
沈石溪
学习目标
1、整体感知，理解斑羚在飞渡中给人的启示。
2、有感情朗读课文，品味生动、形象的语言。
3、培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
重点：探究人和动物的关系。
课时安排：二课时。
第一课时
教学内容
1、整体感知课文内容。
2、探讨课文1— 4自然段。
教学过程
一、导入
同学们，在上课之前老师给大家讲一个故事。这个故事发生在西藏。有一天，一只肥胖的藏羚羊在草坡上，被猎人发现了，奇怪的是这只藏羚羊并没有逃跑，而是用祈求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，跪了下来，并留下了眼泪。而猎人并没有被感动。枪声一响，羚羊应声倒下。同学们猜猜看，藏羚羊为什么向猎人下跪？是贪生怕死吗？不是。到最后猎人对藏羚羊进行解剖的时候，才明白。在这只藏羚羊肚子里静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形了。显然，藏羚羊之所以向猎人下跪，是在求猎人保全自己孩子的一条新性命。可见在动物世界里，也存在着这浓浓地亲情。今天让我们一起来感受一下动物世界里震撼人心的一幕。
沈石溪 浙江 （幻灯）
二、整体感知课文
1、朗读课文。（指名、分组、齐读相结合）
教师正字音，并指导学生有感情地朗读课文，初步体会作者的思想感情。
2、思考问题：
2、本文表现了作者怎样的思想感情？ （幻灯）
a．本题目的在于让学生把握文章整体结构和脉络，通过此题又可以训练学生的概括能力和口头表达能力。
b． 让学生进一步体会作者的思想感情。可以让学生从不同角度去体会。（赞扬斑羚自我牺牲的精神；对动物世界求生欲望的惊叹；对人类的遗责）
三、合作探究1— 4自然段
1、读了这几段文字，你有什么问题？提出来与同学交流谁的问题提得好。
本题目的是要让学生更进一步理解课文内容、体会思想感情。让学生自己提问题可以培养他们探究问题的能力，教师作适当的指导。
2、教师就学生提出来的问题进行归纳，然后让学生讨论共同解决。
目的是培养学生之间协作探讨习惯，答案不求统一，有独特见解即可。
问题归纳：
1、请找出描写伤心崖环境的语句，这段描写表明斑羚们的处境怎么样？
2、“伤心崖是戛洛山……两座山都是笔直的绝壁。”；“进退维谷的绝境”；
3、面对绝境斑羚有何表现？
“一片惊慌，胡乱蹿跳”；“有一只老斑羚……落水声”。
4、老斑羚是真的老眼昏花吗？是想逞能吗？怎么理解它的这一行为？
不；老斑羚既不是老眼昏花，也不是要逞能，它是想证明凭自己的力量能不能跳过去，最后用自己的生命给其它斑羚一个启示——绝对跳不过去。
5、找出描写镰刀头羊的语句，表现出了镰刀头羊怎样的形象？
沉着、镇静、临危不乱。
6、怎么理解镰刀头羊的“悲哀地咩了数声”
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