《铁路边的孩子们》读书交流会

　　《铁路边的孩子们》读书交流会
　　
　　作者/ 邵龙霞
　　
　　适合年级
　　
　　六年级。
　　
　　教学目标
　　
　　1.通过“建立关系”再次梳理故事情节，并对相关问题进行讨论，提高认识。
　　
　　2.关注故事中的细节，从故事中获取成长的密码，学会如何面对困难。
　　
　　教学过程
　　
　　一、从“建立关系”入手，梳理情节，走近人物
　　
　　师：咱们先来聊一聊。你有要好的朋友吗？他叫什么？有什么特点？
　　
　　师：在生活中，我们会跟各种各样的人相遇，会结识更多的朋友。本学期，我们就在一本书中遇到了三个来自——（念一念书名：“铁路边的孩子们”）。
　　
　　师：这三个孩子分别叫什么？（出示）轻轻地念一念他们的名字。谁能用一两个词语分别说一说他们留给你的印象？
　　
　　师：他们原先可不是铁路边的孩子，是什么原因使他们和铁路建立了联系？（师生共同回顾故事中的情节：爸爸吃了冤枉官司，妈妈就领着孩子们住到了乡下铁路边。孩子们一下子喜欢上了铁路，他们逐渐知道什么时候有火车经过，还给这些火车取了好玩的名字。）
　　
　　九点十五分的火车叫——青龙。
　　
　　十点零七分的火车叫——毛毛虫。
　　
　　半夜开过的快车，他们叫它——可怕的夜蝇。
　　
　　（引导学生了解：当一个人跟另外一个人或者事物建立起了亲密的关系，往往就会给对方取一个不一样的名字。）
　　
　　师：在铁路边，孩子们认识了火车，还认识了很多的人。他们认识了哪些人？（师生交流）这些人都是被孩子们列在好友名单中的。孩子们是怎样和他们建立了朋友关系？
　　
　　师：我们先来看一看孩子们和老先生之间建立的关系路线图。看着这个路线图，选择你印象最深的—件事讲—讲。（生讲述）
　　
　　师：仔细看看路线图，你觉得孩子们和老先生之间相处，谁付出得更多？是老先生还是孩子们？孩子们帮助过老先生吗？（了解孩子们也帮助过老先生，他们救了老先生的孙子吉姆。他们并不知道吉姆是老先生的孙子，他们这样去做，就像菲莉丝所说——根本不是交换，这是一种人情。）
　　
　　师：在这些事情中，老师想问大家一个问题：妈妈生病了，家里的钱不够买医生开列的东西，孩子们应该不应该向老先生求助？（生讨论。回忆书中妈妈所说的话一不可以跟别人要东西。实在没有办法的时候，可以请求别人的帮助。但是，孩子，你一定要记得，将这样的爱传递下去，帮助那些需要帮助的人。）
　　
　　师：我们来看一看孩子们和其他几个人建立的关系路线图。现在请大家以四人小组为单位，选择你们最感兴趣的一个人，简要地讲一讲孩子们和他之间发生的故事，并就其中的一件事提出问题展开讨论。
　　
　　预设学生提出的问题：
　　
　　◆应该怎样看待彼得“偷煤”这件事？
　　
　　◆珀克斯一开始为什么很生气？后来为什么又高兴起来了？（孩子们用自己的行动让周围的人学会了传递爱、表达爱，这点非常好。）
　　
　　◆运河上的人对三个孩子那么凶，比尔还扭了彼得的耳朵，他们为什么还要做临时消防员呢？
　　
　　师生讨论得出：有的时候，一个简单的举动，一句朴素的话语，也许就能改变人与人之间的关系。（出示伯比说的话）
　　
　　我认为世界上人人都是朋友，只要能让他们看到你跟他们好。
　　
　　师：透过这些路线图，你发现建立关系需要什么？（师生交流，出示关键词语：付出、宽容、信任、行动、善良、爱……只要你愿意敞开心扉，就能听到世界的心跳。）
　　
　　引导学生了解：这些词语就是建立关系的密码，是打开友谊之门的钥匙。
　　
　　师：回想三个孩子发生在铁路边的故事，请你站在你的爸爸妈妈的角度想一想，他们会更喜欢哪个孩子？你觉得自己更像谁或者说你希望自己像谁？读书的时候，我们往往可以在人物身上找到自己的影子。
　　
　　[设计意图：通过建立关系路线图，让学生回忆情节、提出问题，并在关键处停留讨论，这样就能让学生在故事中重新走个来回。他们对人物的印象，由较为粗浅概括的认识逐步深入到人物的内心世界。]
　　
　　师：现在我们来对比一下这三个孩子在搬家前和搬家后的生活，你们发现他们的生活发生了怎样的变化？
　　
　　师：那没有改变的是什么呢？
　　
　　师：对于搬家前的幸福，孩子们是怎样的体会呢？我们来看一看书中的一段话。（出示）
　　
　　不错，他们是非常快活，可是他们却不知道他们过得有多么快活。直到他们这种快活的生活一下子结束，得去过另外一种根本不同的生活时，他们才明白了：哦，原先的生活是快活的。
　　
　　师：搬家后，日子过得很艰难，孩子们想要一点儿煤生火取暖，但是妈妈却快活地说——（出示：那点钱我们也花不起，小宝贝。）从这样的快活中你看出了什么？