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100以内数的加法和减法(第一课时)


二、100以内的加法和减法

 

第一课时

          容:两位数加两位数不进位加法.

        能:

1、                初步理解掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,会计算两位数加两位数(不进进位)的加法。

2、                培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

        法:经历从情境中提出两位数加两位数(不进位)的数学问题以及解决这些问题的过程,体验解决问题的策略。

情感、态度与价值观:通过让学生解决实际问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。

  点:

1、竖式计算的书写格式。

2、笔算的计算顺序。

        法:可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。

 

 

环节

教  师  活  动

学  生  活  动

创设

情境

1、出示课本第8页“参观博物馆”情景图

2、引导学生观察交流。

提问:通过观察画面内容,你知道了什么?在小组内说一说。

3、组织班内交流

4、引导学生提出数学问题。

 

学生观察画面并在小组交流。

 

学生汇报

学生提问

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、引导学生探究乘车方法

1、谈话:

2、组织学生讨论乘车方案。

3、组织学生进行全班交流。

二、引导学生探究笔算方法

1、引导学生列出算式。

   (1)谈话:大家想出了这么多乘车的办法,这些方法行吗?应该怎样验证。

   (2)指名列出算式,教师板书。

2、请学生口算 36+30

3、引导学生用竖式计算:36+30

(1)    提问:计算36+30除了直接口算以外,还有其它的计算方法吗

(2)    引导学生列出竖式。

 

 

小组内讨论乘车方案。

 

 

 

 

 

学生口述算式

学生口算 

 

学生可能说出还可以用竖式计算。

 

a)        出示第9页的小棒图。

b)        引导学生观察思考:

c)        组织学生分组交流。

d)        组织班内交流。教师板书竖式。

(3)    引导学生用竖式进行计算。

a)        组织学生动手操作。

b)        组织学生试着用竖式算一算。

c)        组织学生汇报交流。

请学生说一说用竖式怎样计算。

4、引导学生比较笔算结果和口算结果的计算方法。

请把前面口算的得数与笔算结果比较一下,你发现了什么?

5、组织分组讨论。

用竖式计算时应注意什么?

 

 

学生观察小棒图并思考竖式的写法。学生组内交流。

学生自由交流竖式的写法。

 

学生独立操作,并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。

学生汇报。

   1、用竖式计算下面各题:

35+34            30+35

1)        组织学生独立计算。

2)        组织学生交流计算方法和结果。

3)        引导学生结合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车吗?

   2、完成教材第9页的“做一做”。

a)        组织学生独立计算。

b)        组织学生汇报交流。

   3、完成练习二第1题

1)        组织学生独立计算。

2)        组织学生汇报交流。

   4、布置作业:练习二第2题

 

 

学生交流计算方法和结果。

 

 

 

 

 

学生在书上独立完成。

学生交流自己的计算结果。

 

学生在书上完成。

学生交流自己的算法。

 

 

 

 

 

 


《100以内数的加法和减法(第一课时)》
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