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“自己动手写写诗”活动课教学设计


  “自己动手写写诗”活动课教学设计
  
  作者/ 唐少华
  
  教学内容
  
  人教版六年级上册第六单元“轻叩诗歌的大门”第二板块“与诗同行”活动之一。
  
  教学目标
  
  1.知道生活是诗歌创作的源泉,激发热爱诗歌的感情。
  
  2.初步培养诗歌鉴赏能力,感受诗歌的趣味。
  
  3.初步领悟诗歌的写作技巧,尝试自己动手写诗。
  
  教学重点
  
  鉴赏诗歌,领悟诗歌的写法,引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
  
  教学难点
  
  仿写、创作诗歌。
  
  教学课时
  
  一课时。
  
  教学过程
  
  一、激情导入,揭示课题
  
  师:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,是一个广阔的海洋。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数脍炙人口的诗篇。这些诗歌经过时间的筛选,超越国界,超越民族,超越时空,叩击着一代又一代人的心灵。在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么神圣,那么了不起。其实,诗歌离我们并不遥远,它就在我们的生活中,我们人人都可以成为诗人。今天,就让我们当一回诗人,一起动手写写诗。(板书课题:自己动手写写诗。生齐渎课题。)
  
  二、鉴赏诗歌,升华认识
  
  师:请同学们默读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗,边读边展开想象。
  
  师:这两首诗都是我们同龄人的涛作,你喜欢哪首诗?为什么?
  
  生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,充满童真童趣。
  
  生:我喜欢《爸爸的鼾声》。作者想象力太丰富了,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音,看了让人忍俊不禁。
  
  生:都说“老鼠过街,人人喊打”,在我们的印象中,老鼠偷吃东西,是可恶的,但《致老鼠》这首诗却写出了一般人眼中不同的老鼠,很可爱,很有意思。
  
  师:这两首诗都有一个共同点,就是大胆想象。(相机归纳板书)
  
  师:原来,“老鼠”“鼾声”里也藏着诗。这两首诗,在诗歌的选材方面给了我们什么启示?
  
  生:诗歌来源于生活。
  
  生:生活中处处有诗歌。
  
  生:只要善于观察,善于想象,就能写出好诗来。
  
  师:是的,我们生活中的一切,如花谢花开、青山绿水、亭台楼阁、阴晴圆缺……所有的自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都可以是我们创作诗歌的源泉。
  
  小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们善于观察生活,有一颗诗心,能够大胆想象,锤炼语言,并融入自己的真情实感,就可以写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌来。
  
  三、领悟写法,尝试运用
  
  师:如果说,生活是诗歌的宝库。(fanwen.oyaya.net)那么,你们还需要找到几把金钥匙,就能打开宝库,写出富有生活情趣的诗。
  
  (出示诗歌片段,引导学生交流写作方法。)
  
  1.巧用比喻:适合描写实物和大自然景象。
  
  春天
  
  小树的嫩芽
  
  是春天的眼睛
  
  潺潺的流水
  
  是春天的歌声
  
  ……(让学生补充)
  
  2.妙用拟人:把事物比拟成人,做人的事。
  
  秋天
  
  秋天对枫叶说
  
  流浪的故事
  
  枫叶听了
  
  感动得哭红了脸
  
  ……(让学生补充)
  
  3.运用排比:用同一个词或同一种句型描写一件事物。
  
  没有一本书的家是没有一朵花的园子
  
  没有一本书的家是没有一只鸟的树林
  
  ……(让学生补充)
  
  4.运用假设:写出美丽的希望和想象。
  
  如果我有一双翅膀
  
  要像快乐的百灵乌自由飞翔
  
  要像美丽的小蝴蝶舞蹈吟唱
  
  ……(让学生补充)
  
  5.运用夸张:写出童趣,写出天真,要写得夸张一点。
  
  星星啊星星
  
  你那满天的眼睛
  
  能不能借我一些
  
  我要给
  
  ……(让学生补充)
  
  师:朗读诗歌。喜欢哪首诗,就试着学着它写一写,注意想象要大胆,语言要精练,要表达出自己的情感。
  
  (生仿写诗歌,汇报交流。)
  
  师:每个孩子天生就是诗人。同学们,你们大显身手的时候来了,请运用刚才学到的写法,从生活中提取素材,用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。
  
  (生练习写诗。师巡视,特别对写作有困难的学生给予个别指导。)
  
  四、交流展示,评议提高
  
  师:小诗人们,刚才你们利用手中的金钥匙,是否打开了诗歌的宝库?请同学们在小组内交流自己写的诗,并互相修改。
  
  (生组内交流、评议、修改。)
  
  师:读一首好诗,如饮一杯美酒;读一首好诗,如品一杯香茗。诗中有“生当做人杰,死亦为鬼雄”的浩然正气;诗中有“谁言寸草心,报得三春晖”的感恩之情;诗中有“海内存知己,天涯若比邻”的深厚友情。下面让我们举办一个小型的诗歌朗诵会,倾吐我们的诗情吧!
  
  (生推荐优秀诗作在朗诵会上朗诵,展示活动成果。师生共同评议,评选出最佳诗作。)
  
  五、总结延伸
  
  师:同学们,诗歌就在我们的身边,就栖息在我们的生活中。希望同学们在今后的生活中,擦亮眼睛仔细观察,放飞童心大胆想象,写出更美妙的诗歌。让我们一路与诗同行,创造充满诗情画意的美好生活吧!
  
  教学谈
  
  六年级的学生,正处于中小学衔接的重要阶段,每个学生的心里都充盈着创作的激情,蓄积着表现的欲望,涌动着纯真的想法。诗歌教学仅靠读、背是不够的,更有效的方法是指导学生研究诗歌的语言,进行诗歌写作的尝试。本课例根据教材第六组综合性学习单元的建议,开展了仿写、创作诗歌的活动,引导学生在实践中进一步感悟诗歌的语言,初步领会诗歌创作的方法,锤炼语言,培养语感,诗意地表达自己对生活的观察和个人的独特感受。本次教学主要体现以下三个特点。
  
  1.坚持姓“语”,体现学科特质。
  
  语文综合性学习姓“语”。本课例通过诗歌鉴赏,通过诗歌的片段鉴赏、仿写、朗诵、交流、展示等等,为学生提供了语文实践的平台,彰显了语文综合性学习的开放性、活动性、自主性、综合性的特点,体现了语文学科的特质。特别通过仿写,创作诗歌实践,让学生真正领略了诗歌语言的魅力。
  

《“自己动手写写诗”活动课教学设计》
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