《给儿子的一封信》

教学内容
    本课在教材第108一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人。   
教学目标
◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。2．进一步了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。3．通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。
    4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。
  ◆过程与方法
  1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。
  2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。
  3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。
  4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。
  ◆情感、态度与价值观
  1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。
    2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。
    4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。
  ◆过程与方法
  1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。
  2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。
  3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。
  4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。
  ◆情感、态度与价值观
  1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。
    2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。
教学重、难点及突破
    ◆重点
    1．进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，并能在此基础上加以记忆。。
    2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并如何使情感得到进一步的升华。
    ◆难点
    1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。
    2．理解作者通过对儿子的分析，来让他不断从性格、意志等方面完善自己。
    ◆教学突破
    1．运用仪器和设备，放映一些关于亲情的名片的片段，也可通过图片来加强效果。
    2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法来感受这些手法的写作技巧。   
教学准备
    ◆教师准备
    1．将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于亲情的图片、音像等资料，如课文的朗读带、名片的录像带。
    2．搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章，与本文在风格上进行比较。
    ◆学生准备
    1．尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写作者的饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景，理解作者的写作动机。
    2．摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章，认真体会；绘制父亲或母亲的图画。
教学步骤
(1课时)
    教学流程设计
教师活动                      学生活动
1．从描写亲情的句子或文章入手，结合创  1．结合自己的所掌握的知识，思考相关
  作背景，导入新课。                       问题，进入新课。
2．朗诵教学。                            2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会
书信的意境和情感。
3．设置问题，分组研读。                 3．探究动词的使用效果，体会书信的内
涵。
4．让学生分组讨论关于亲情的文章的技4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情
  巧所在并能体会其中饱含的深情。             感，尝试运用这些手法进行写作。
一、交流预习心得，导入新课(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1．让学生结合自己的认识，叙述自己对
  父爱、母爱或其他亲情的认识与感
  受。
．2．不同的人、不同的心境，会赋予亲情
  不同的内容，结合一些人的对亲情的
  说法，导入新课。
3．有感情朗地读文中集中反映作者感
  情的片段，指导学生注意字音、停顿、
  重音和朗读的技巧。
4．给学生两三分钟时间，默读体会。

1．畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其
  他亲情的感受或认识。
2．自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受
  这些感情的朴素与宝贵，激发自己的情
  感。   
3．在听读的过程中，纠正字音，划出停顿
  和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感
  情。
4．默读，体会书信大意。

二、设置问题，引导学生主动探究(约    分钟)

    教师活动

    学生活动

1．让学生说出教师朗读的句子所表达
  出文中作者对儿子的何种情感。(教
  师及时补充和纠正)
2．对学生的回答给予肯定，并深入分析
  这些句子表达的情感，重点体会作者
  对儿子优点的分析：这反映作者出于
  什么考虑而去教育自己的孩子。
3．分析：就文章的总体来说，作者对孩
  子没有过多的要求，只有希冀。这构
  成这篇文章的主旨。在孩子即将迈
  人人生关键阶段的时刻，具有重要意
  义。
4．进行总结，分析作者对于细节处理的
  妙处。

1．回答教师的问题：表达了作者对儿子的
  深切的关怀与深深的爱。
2．据教师的讲解，看得出来作者正确地去
  分析自己的孩子，优点与缺点分明，也
  能看出作者对儿子深深的爱。作者用
  一颗平常心去教育子女，难能可贵。
3．听讲，体会：作者对孩子的这种教育方
  式我们是认同的。孩子的未来、发展应
  该由他们自己确定；家长只需要对根本
  的东西进行引导就可以了，不能给孩子
  太多压力。
4．通过教师的总结，把握作者的写作思
  路，体会作者细节处理的妙处所在，把
  握通过细节处理来升华文章主旨的写
  作技巧。

三、组织活动。加深课文理解(约  分钟)

    教师活动

    学生活动

1．将学生分成小组，根据其对文章的理
  解，修改学生已绘制的自己父亲或母
  亲的图画。
2．指导学生真正从内心理解“亲情”的
  内涵，并进行比较阅读。
3．再次强调，与其他文学体裁相比而
  言，书信具有短小、精悍的特点。

1．小组进行活动，总结组内同学对文章的
  理解，修改各自已绘制的图画
2．通过教师的讲解 《《给儿子的一封信》》