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中国石拱桥说课稿


  《中国石拱桥》说课稿
  
  王小琴
  
  一 、说教材
  
  茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文,他曾这样说道:“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系,又是多种多样的。本文所写的这两座桥,乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。”“它是一份可珍贵的遗产,显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”
  
  《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥,采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点,还着重说明两座桥的各自的特点。
  
  《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点,接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点,所举例子具备了被说明事物的共同特征,即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点,最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因,以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
  
  这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性,所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点,第二要具备该事物的自身独有的特点,赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字,运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要,有时需要用确切的数字,如“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。”有时要用约数,赵州桥“修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
  
  本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文,作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。
  
  二 、说教学目标
  
  根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况,本课的教学目标确定为:
  
  1.抓住事物的特征,理清说明顺序。
  
  2.比较赵州桥和卢沟桥的异同,说明选材的代表性。
  
  3.举例说明语言的准确性。
  
  4.运用已有的桥梁知识,通过想象设计未来的桥梁。
  
  教学重点:掌握说明事物要抓住说明事物的特点。
  
  教学难点:选取代表性事例说明事物特点;圈画关键性语句说明事物特点。
  
  三 、说教法学法
  
  为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课文,在整体感知的基础上,给本文标题添加一些修饰性或限制性词语,即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下:《         的中国石拱桥》。学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语,并说出一定理由,从而培养学生的整体感知能力和概括能力。
  
  作为初二学生学习说明文的入门之篇,必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥,抓住关键性语句,筛选重要信息的方法。学习这篇文章,可以制定若干个教学目标,为了实施目标,需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法,藉以引起和推动学生的注意和思考。
  
  四、说课前准备:
  
  1.制定本课的教学目标,抄在小黑板上。
  
  2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。
  
  五、说教学过程
  
  (一)导入新课,简要介绍作者:
  
  我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
  
  (二)检查预习
  
  1.给加点的字注音:洨河 张 匀称
  
  2.解词:惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观
  
  (三)展示教学目标
  
  (四)阅读全文,对课文进行整体把握。
  
  1、概括中国石拱桥的特点。
  
  明确:分四层意思。中国石拱桥的特点:历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
  
  2、对照赵州桥和卢沟桥的说明,看介绍的大致顺序是否一样呢?作者为什么要选这两座桥?两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么?
  
  3、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?“总──分”写法,
  
  4、分析中国石拱桥取得成就的原因。
  
  5、研读课文,体会说明文语言的平实准确,完成第三个教学目标。
  
  明确:有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则表示一种估计。无论哪种,目的只有一个:说明准确;依据只有一个:符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之,以强化理解。指导学生完成练习五,明确:注意词句顺序,合理周密。
  
  5、总结、布置作业

《中国石拱桥说课稿》
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